Свердловская область
Горноуральский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4
622933, Свердловская обл., Пригородный район, с. Лая, ул. Зеленая площадь, 2,
тел./факс 8(3435) 47-88-30, ou4laya@mail.ru

Согласовано:
Педагогическим советом
МБОУ СОШ № 4
Протокол № __________
«____» _________ 2023 г.

Утверждаю:
директор МБОУ СОШ№ 4
__________ / О.П.Толстоусова
Приказ № ______________
«____» __________ 2023 г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЛЕГКОЙ УМСТВЕННОЙ
ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ
НАРУШЕНИЯМИ)
ВАРИАНТ 1
МБОУ СОШ № 4

с. Лая
2023 год

Содержание
Пояснительная записка
Раздел 1. Целевой
1.1. Цель и задачи воспитания обучающихся
1.2. Направления воспитания
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания
Раздел 2. Содержательный
2.1. Уклад общеобразовательной организации
2.2. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Раздел 3. Организационный
3.1. Кадровое обеспечение
3.2. Нормативно-методическое обеспечение
3.3. Система поощрения социальной успешности и проявлений
активной жизненной позиции обучающихся
3.4. Анализ воспитательного процесса
Приложение. Календарный план воспитательной работы

3
6
6
7
8
10
10
13
30
30
31
33
34
36

2

Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания обучающихся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) получающих общее
образование (далее ‒ Программа (Вариант 1)) является обязательной частью
адаптированной основной образовательной программы общего образования
детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(Вариант 1) МБОУ СОШ № 4.
Программа разработана с учётом Федерального закона от 29 декабря
2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. №
996-p) и Плана мероприятий по её реализации в 2021 – 2025 гг.
(распоряжение Правительства Российской Федерации от 12 ноября 2020 г. №
2945-p), Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ
Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400), Концепции
развития дополнительного образования детей до 2030 г. (распоряжение
Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р), Санитарноэпидемиологических требований к организации воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи от 28 сентября 2020 г. N 28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20».
Программа воспитания обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (Вариант1) соответствует требованиям
Федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)», утвержденного приказом Министерства образования и
науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 (далее ФГОС УО).
Программа согласуется с Примерной рабочей программой воспитания
для общеобразовательных организаций (утв. решением
федерального
учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 23
июня 2022 г. № 3/22), разработанной Федеральным государственным
бюджетным научным учреждением «Институт изучения детства, семьи и
воспитания Российской академии образования» и опирается на программные
материалы по разработке программ
воспитания обучающихся с ОВЗ,
подготовленные ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный
университет» по заказу Минпросвещения России.
Назначение Программы воспитания обучающихся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Вариант 1) – поддержка и
развитие воспитательной работы в МБОУ СОШ № 4, помощь
педагогическим работникам в систематизации воспитательной деятельности
с учетом особых образовательных потребностей детей. Программа (Вариант
1) реализуется в тесной взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности, в
том числе с привлечением ресурсов дополнительного образования, а именно
адаптированных дополнительных общеразвивающих программ.
Программа направлена на приобщение обучающихся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к общей
культуре, на разностороннее развитие их личности в соответствии с
принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными
3

ценностями, к российским традиционным духовным ценностям, ценностям
своей этнической группы, освоение правил и норм поведения, принятых в
российском обществе; освоение истории России и родного края;
формирование российской культурной и гражданской идентичности
обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) с учетом их особых образовательных потребностей в части
воспитания.
Программа воспитания обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями (Вариант 1) ориентирует педагогические
коллективы на совместную работу, на создание и развитие внутришкольных
детско-взрослых сообществ, поддерживает традиционную для отечественной
сферы образования нравственную, гуманистическую основу, приоритет
воспитательных задач, а именно: развитие жизненной компетенции
обучающихся, всестороннее развитие личности с целью социализации,
интеграции в общество.
Рабочая программа воспитания обучающихся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Вариант 1) призвана
помочь обучающимся легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) максимально раскрыть личностный потенциал с опорой на
признанные общечеловеческие ценности и смыслы; быть готовыми к
активному диалогу с социумом с учетом взаимного уважения и разделенной
ответственности; проявлять максимально возможную самостоятельность в
поступках, суждениях, частной и общественной жизни. Рабочая программа
воспитания
обучающихся
с
легкой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (Вариант 1) призвана создавать
организационно-педагогические условия для достижения личностных
образовательных результатов обучающихся, указанных во ФГОС УО:
- осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за
свою Родину;
- воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
сформированность
адекватных
представлений
о
собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
- овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни;
- владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;
- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление
социально значимых мотивов учебной деятельности;
- сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
- воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
4

развитие
этических
чувств,
проявление
доброжелательности,
эмоционально-нравственной
отзывчивости
и
взаимопомощи,
проявление сопереживания к чувствам других людей;
- сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
- проявление готовности к самостоятельной жизни.
Программа воспитания обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (Вариант 1) МБОУ СОШ № 4 включает в
себя разделы: целевой, содержательный, организационный.
В Приложении к Программе воспитания обучающихся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Вариант 1)
приведен ежегодный календарный план воспитательной работы, являющийся
ее обязательным компонентом. Календарный план разрабатывается и
обновляется каждый учебный год.
-

5

Раздел 1. Целевой
1.1. Цель и задачи воспитания обучающихся
Воспитательная деятельность в МБОУ СОШ № 4 планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в
сфере воспитания, установленными в Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года (распоряжение Правительства
Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-p). Приоритетной задачей
Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями,
способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества,
готовой к мирному созиданию и защите Родины. Эти ценности и нормы
определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся.
Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся с
легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) связан с
особыми образовательными потребностями
обучающихся
в
части
воспитания, обусловленными ограниченными возможностями здоровья.
Современный
национальный воспитательный идеал – это
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в
духовных и культурных традициях многонационального народа Российской
Федерации.
Базовые ценности нашего общества – семья, труд, отечество, природа,
мир, знания, культура, здоровье, человек.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами
Российской Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся
в общеобразовательной организации: развитие личности, создание условий
для самоопределения и социализации
на
основе
социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил
и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
В связи с особыми потребностями обучающихся, обусловленных
состоянием здоровья, принадлежностью к соответствующей нозологической
группе из общей цели воспитания учреждения выделяется целевой приоритет
для воспитания обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) СОШ № 4
Целевым приоритетом является социально-педагогическая поддержка
и приобщение обучающихся к базовым национальным ценностям
российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте
формирования у них нравственных чувств, нравственного сознания и
поведения.
6

Задачи воспитания обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) в МБОУ СОШ № 4:
 усвоение обучающимися знаний основных норм, которые общество
выработало на основе базовых ценностей (т.е. в усвоении ими социально
значимых знаний);
 развитие позитивного отношения обучающихся к базовым ценностям (т.е.
в развитии их социально значимых отношений);
 приобретение обучающимися соответствующего этим ценностям опыта
поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на
практике (т.е. в приобретении ими опыта осуществления социально
значимых дел);
 достижение личностных результатов освоения адаптированной
общеобразовательной программы в соответствии с Федеральным
государственным
образовательным
стандартом
образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями).
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации
планируется
и
осуществляется
на
основе
аксиологического,
антропологического, культурно-исторического, системно-деятельностного,
личностно-ориентированного подходов и с учётом принципов воспитания:
гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности
детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной
жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
1.2. Направления воспитания
Программа реализуется в единстве коррекционно-развивающей,
учебной и воспитательной деятельности по следующим направлениям:
 духовно-нравственное
воспитание,
которое
включает
перечень
планируемых социальных компетенций, моделей поведения обучающихся
с ОВЗ; ценностное отношение к миру как главному принципу
человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания
отношений с другими людьми;
 физическое воспитание, которое направлено на формирование культуры
здоровьесбережения, навыков безопасного поведения в природной и
социальнойтом числе чрезвычайных ситуациях; на сохранение
собственного здоровья как ресурса выполнения личностно и общественно
значимых задач, реализации жизненных целей;
 трудовое воспитание, которое предполагает воспитание уважения к труду,
как основному способу достижения жизненного благополучия человека,
залогу его успешного профессионального становления и ощущения
уверенности в завтрашнем дне;
 гражданское воспитание, которое направлено на формирование
российской гражданской идентичности и правовой и политической
культуры; ценностное отношение к своему отечеству, своей малой и
большой Родине, историю и культуру которой необходимо знать, уважать
и сохранять;
7

 патриотическое
воспитание, которое направлено на формирование
ценностного отношения к Родине, родному краю, своему народу,
уважение к народам России; к семье как главной опоре в жизни человека,
к значимым взрослым и детям; российской культурной идентичности;
 эстетическое воспитание, которое
предполагает
формирование
представлений о мировой и отечественной культуре как духовного
богатства общества и важному условию ощущения человеком полноты
проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр,
творческое самовыражение.
 формирование экологической культуры, которое
предполагает
формирование бережно-ответственного отношения к окружающей среде и
природе; ценностное отношение к природе как источнику жизни на Земле,
основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном
внимании со стороны человека;
 ценности научного познания, которое предполагает воспитание
стремления к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему
будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного
учебного труда.
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания
Требования к личностным результатам освоения обучающимися с
легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
адаптированных основных образовательных программ общего
образования указаны в соответствующем Федеральным государственным
образовательным стандартом образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
В соответствие с требованиями АООП обучающихся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Вариант 1),
ориентированных на особые образовательные потребности
в
части
воспитания школьников соответствующей нозологической группы, целевые
ориентиры результатов воспитания обучающихся с легкой умственной
отсталостью сформулированы единые по освоению всех этапов общего
образования
обучающихся
с
легкой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (Вариант 1):
I этап – (дополнительный первый класс - 1) 1-4 классы;
II этап – 5-9 классы;
III этап – 10-12 классы.
Целевые ориентиры указываются в соответствии
с
инвариантным
содержанием воспитания обучающихся на основе российских базовых
(гражданских, конституциональных) ценностей, обеспечивают единство
воспитания, воспитательного пространства и согласуются с программой
духовно-нравственного развития и формирования экологической культуры,
здорового и безопасного образа жизни, являющимися
частью
АООП
обучающихся с легкой умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями) (Вариант 1).

8

Таблица 1. Перечень целевых ориентиров результатов воспитания
обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)
Направление
воспитания
Гражданскопатриотическое
воспитание

Духовнонравственное
воспитание

Эстетическое
воспитание

Целевые ориентиры
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий
представление о Родине – России, её территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан
России, проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и
будущему родного края, своей Родины – России, Российского
государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная
символика России, своего региона), праздников, мест почитания
героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение.
Имеющий
первоначальные
представления
о
правах
и
ответственности человека в обществе, гражданских правах и
обязанностях.
Принимающий участие
в жизни класса, общеобразовательной
организации, в доступной по возрасту социально значимой
деятельности.
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего
народа, семейные ценности с учётом национальной, религиозной
принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность
оказывать
помощь,
выражающий
неприятие
поведения,
причиняющего физический и моральный вред другим людям,
уважающих старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия
нравственным нормам, осознающий ответственность за свои
поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и
культурного пространства России,
имеющий
первоначальные
навыки
общения
с
людьми
разных
народов,
вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы,
родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное
в
быту,
природе, искусстве, творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой
художественной культуре.
Проявляющий
стремление к самовыражению в разных
видах художественной деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия.
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий
основные правила здорового и безопасного для себя и других людей
образа жизни, в том числе в информационной среде.
Владеющий основными
навыками
личной
и
общественной
гигиены,
безопасного поведения в быту,
природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей
9

Трудовое
воспитание

Экологическое
воспитание

здоровья, занятия физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность,
соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности
с учётом возраста.
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение
к результатам труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в
различных видах доступного
по возрасту
труда, трудовой деятельности.
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от
природы, влияние людей наприроду, окружающую среду.
Проявляющий
любовь и бережное отношение к природе,
неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым
существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться
экологических норм. Ценности научного познания
Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность и самостоятельность в познании, интерес и
уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и
социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы,
связи живой и неживой природы, о науке, научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях
знания.

Раздел 2. Содержательный
2.1. Уклад общеобразовательной организации
МБОУ СОШ № 4 расположено в селе Лая в 20 км от г. Нижний Тагил.
Работает в одну смену по пятидневной рабочей неделе. В школе
функционирует школьный спортивный клуб, школьный театр, детские
общественные объединения. В школе обучаются дети из села Лая и Балакино
(7,5 км, подвоз на школьном автобусе) и п. Горноуральский. Социальный
статус семей: многодетные, семьи с детьми с ОВЗ, семьи с одним родителем
(развод, потеря кормильца), семьи с детьми, находящиеся в трудной
жизненной ситуации. Все обучающиеся обеспечены горячим питанием однои двух-разовым (завтрак и обед). На уровне среднего общего образования
обучающиеся осваивают образовательные программы по предметам на
углубленном уровне. В связи с тем, что здание школы находится в
непосредственной близости с дорогой, особое внимание уделяется
профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Опыт
проведения воспитательной работы по профилактике детской дорожнотранспортной
безопасности,
пожарной
безопасности,
проявлений
экстремизма и терроризма и других негативных явлений в подростковой
среде, напряжённая ситуация в стране по этим направлениям привели к
осознанию необходимости формирования модуля «Профилактика и
безопасность», обобщающего работу в данном направлении.
Из истории Образования на селе:
10

 В 1865 году впервые была открыта начальная школа для детей
инженерно-технических работников заводов, в которой обучалось десятка
полтора детей. Обучала ребят одна учительница, нанятая заводской
администрацией. Детей местного населения в школу не принимали.
 В 1870 году по ходатайству жителей села Земство открыло школу для
детей местного населения с тремя классными комнатами. Обучение было
трехгодичным, а наполняемость классов 15 – 20 учеников. Работало три
учителя, а также священник, который преподавал закон Божий.
 В 1903 году построили еще одно здание, так как население увеличилось,
но обучение оставалось начальным.
 После революции открыта семилетняя школа, в которой обучались дети
из окрестных сел (Балакино и Малая Лая, станция Лая).
 В 1942 году школа стала средней. Первый ее выпуск был в 1956 – 1957
учебном году (два 10 класса). И продолжает быть средней
общеобразовательной, по сей день.
 В период с 1945 – 1956 гг. по причине отсутствия кадров школа была
семилетней. Долгое время школа размещалась в трёх домах и работала в
две смены.
 В 1961 году было построено каменное двухэтажное здание с
водоснабжением, отоплением и канализацией.
 В 2019 году в здании школы (1961 года постройки) произведен
капитальный ремонт. Школа наполнена современным образовательным и
воспитательным оборудованием.
В здании школы расположены:
 учебные кабинеты;
 медиацентр на базе библиотеки;
 профильные
учебные
кабинеты
(физики/химии,
информатики/иностранного языка, ОБЖ/ИЗО, технологии: слесарностолярная мастерская, швейная мастерская и кулинария);
 спортивный зал;
 актовый зал на 70 посадочных мест;
 современная столовая с полным циклом организации горячего питания и
обеденным залов на 70 посадочных мест.
 кабинет педагога-психолога;
 административно-хозяйственные кабинеты и помещения.
Из стен школы вышли знаменитые педиатры, командиры подводных
лодок, летчики гражданской авиации, кандидаты педагогических наук,
отличники Народного образования, педагоги-выпускники (которые
вернулись в школу и работают в ней, сохраняя вековые традиции), золотые и
серебряные медалисты, спортсмены и выпускники, которыми гордится
школа.
Миссия школы заключается в удовлетворении образовательных
потребностей обучающихся и формировании социально успешной личности,
адаптивной к любым изменениям окружающей среды (социальной,
природной), адекватно оценивающей свои способности и возможности в
социальной и профессиональной жизни, стремящейся к вершинам
11

жизненного успеха, в том числе профессионального, с целью ее социальной и
личностной реализации, на основе выявления своих уникальных
способностей.
Наиболее значимыми традиционными делами и событиями являются:
 вечер встречи выпускников;
 поход выходного дня;
 малые олимпийские игры;
 экологические акции в парке Победы и на территории села;
 праздники, организованные и проведенные совместно с родителями
(законными представителями);
 экскурсии и поездки;
 творческие фестивали, в том числе для детей с ОВЗ;
 конкурсы и олимпиады;
 предметные декадники;
 защита проектов и другие.
С открытием школы после капитального ремонта у школы появился
логотип, который присутствует на официальном сайте и флаге школы, на
одежде для выступлений. Флаг школы непременный атрибут всех
официальных мероприятий таких, как День Знаний, Последний звонок,
Малые олимпийские игры, Вечер встречи выпускников, творческие
фестивали и другие.
Социальными партнерами школы являются:
расположенные на территории села Лая:
 филиал центра культуры и досуга п. Горноуральский;
 филиал Петрокаменской центральной районной библиотеки;
 филиал Высокогорского многопрофильного техникума;
 филиал Черноисточинской школы искусств;
 ДЮСШ;
 храм Святой равноапостольной Марии Магдалины;
 дошкольные общеобразовательные учреждения.
расположенные вне территории села Лая:
 профессиональные образовательные учреждения г. Нижний Тагил;
 городская станция юных натуралистов;
 районный дом детского творчества.
Эффективность воспитания определяется качеством совместной
деятельности МБОУ СОШ № 4 с различными социальными партнёрами, и с
одной стороны, обеспечивается организацией взаимодействия школы с
предприятиями,
общественными
организациями,
организациями
дополнительного образования и т. д., а с другой – включением учащихся в
социальную деятельность. Поэтому задачей школы в контексте социального
воспитания на всех уровнях образования выступает расширение
представлений учащихся об общественных ценностях и ориентированных на
эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с
различными социальными группами и людьми с разными социальными
статусами. Реализация совместной деятельности школы с предприятиями,
12

общественными организациями, учреждениями села и города предполагает
подготовку и педагогическое сопровождение учащихся в процессе их
социализации.
Обучающиеся школы принимают активное участие в конкурсах
художественно-декоративного творчества, акциях РДДМ и «Орлята России»,
конкурсе «Большая перемена», спортивных и интеллектуальных состязаниях.
Являются призерами и победителями различного уровня.
На базе МБОУ СОШ № 4 проходит фестиваль «Расширяя границы» для
обучающихся с ОВЗ. В рамках которого дети открывают свои технические,
творческие, художественные, вокальные способности, а также умение
декламировать литературные произведения. Участники фестиваля посещают
мастер-классы, организованные силами педагогов школы и социальных
партнеров. На мастер-классах присутствуют и дети без особенностей
развития, что способствует успешной социализации детей с ОВЗ,
Волонтерский отряд «Живое сердце», в рамках которого реализуется
программа помощи ветеранам труда, детям войны, участникам боевых
действий, способствует воспитанию толерантного отношения.
Следует отметить, что в МБОУ СОШ № 4 обучаются дети из семей
разных уровней жизни и разных социальных категорий. Достаточно большой
процент детей – дети из многодетных семей, дети с ОВЗ. Учитывая
проблемы современного общества, касающиеся социализации и адаптации
детей из семей разных социальных категорий, в школе налажена работа по
социально-психологической защите детей.
Низкий уровень педагогических знаний, необходимых для
выстраивания эффективного воспитательного процесса в семье решается за
счет организации родительских лекториев.
Таким образом, программа воспитания направлена на решение проблем
гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания
ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми.
2.2. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
представлены по модулям. Модуль – часть рабочей программы воспитания, в
которой описываются виды, формы и содержание воспитательной работы в
учебном году в рамках определённого направления деятельности в
общеобразовательной организации. Каждый из модулей обладает
воспитательным потенциалом с особыми условиями, средствами,
возможностями воспитания.
В Программе представлены основные (инвариантные) модули (урочная
деятельность, внеурочная деятельность, классное руководство, основные
школьные дела, внешкольные мероприятия, организация предметнопространственной среды, взаимодействие с родителями (законными
представителями), самоуправление, профилактика и безопасность,
социальное партнерство, профориентация) и дополнительные (вариативные)
модули (дополнительное образование, детские общественные объединения,
школьные медиа, школьный
музей,
добровольческая
деятельность
(волонтёрство), школьный спортивный клуб, школьный театр).
Урочная деятельность
13

На уровне воспитательной работы с группой детей, объединенной в
школьный класс:
 включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов,
модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной
работы;
 установление доверительных отношений между учителем и его
учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися
требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой
на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
 побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
 привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на
уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально
значимой информацией;
 инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения
по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
 использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию детям примеров ответственного,
гражданского
поведения,
проявления
человеколюбия
и
добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
 применение на уроке адекватных особым потребностям детей и их
реальным возможностям форм организации: дидактических игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; грамотно
выстроенной театрализации; дискуссий по поводу учебного материала и
учебного (делового) взаимодействия, которые дают возможность детям
приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы
или работы в парах, которые учат школьников групповой работе и
взаимодействию с другими детьми.
Следует отметить, что особые образовательные потребности детей,
обусловленные принадлежностью к нозологической группе, а также
индивидуальными особенностями, семейной ситуацией и т.д. напрямую
влияют на выбор учителем образовательных технологий и методик урока.
Воспитательный компонент проявляется, в первую очередь, не
«набором» ярких приемов и эффектных педагогических техник, а
постепенным и последовательным введением того или иного принятого
детьми и понятного им правила поведения на уроке, стиля коммуникации его
участников, способности радоваться успехам других и признавать их,
рабочей атмосферы урока, взаимного уважения между педагогом и детьми,
искренней заинтересованностью педагога в успехах детей, оказания им
поддержки, педагогической чуткостью и профессионализмом.
 введение отдельных предметов, способствующих формированию у
обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) представлений о природных и
социальных
компонентах окружающего мира;
14

 возможная организация обучения в разновозрастных классах (группах),
при необходимой образовательные потребности детей;
 привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на
уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально
значимой
информацией – инициирование ее обсуждения,
высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего
к ней отношения (на доступном им уровне);
 использование на уроке
адекватных
коммуникативных
и
коммуникационных, в том числе цифровых технологий, отвечающих
особым потребностям и возможностям детей;
 организация взаимопомощи детей друг другу в рамках урочной
деятельности.
На
уровне
взаимодействия
педагогов-предметников,
педагогов
дополнительного образования и специалистов коррекционно-развивающего
профиля:
 ведение совместных «педагогических дневников»,
«методических
копилок», например, в виде таблиц или папок, открытых для взаимного
доступа, в которые заносятся успехи, достигнутые ребенком,
педагогические находки, предпочитаемые детьми способы работы,
адаптированные
дидактические
и
стимульные
материалы,
привлекательные для конкретных детей;
 разработка и проведение совместных педагогических мастерских, так
называемых «бинарных уроков», включающих педагога-предметника и
специалистов коррекционно-развивающего профиля в рамках решения
воспитательных и коррекционно-развивающих задач;
 по согласованию с
педагогом
дополнительного
образования
«срежиссированная» опора в процессе урока на знания и умения ребенка,
его личностные образовательные результаты, достигнутые в условиях
дополнительного образования (посещение кружков, студий, секций в
рамках технической, естественнонаучной, физкультурно-спортивной,
туристко-краеведческой и социально-гуманитарной направленностях).
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность включает в себя коррекционные и
коррекционно-развивающие занятия, а также общеразвивающие курсы,
дополнительное образование. Коррекционные и коррекционно-развивающие
занятия являются неотъемлемым компонентом АООП обучающихся с
легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Для успешной коррекционной работы включены следующие
коррекционные курсы, которые дополняют и расширяют возможности
обучающихся с легкой умственной отсталостью, способствуют успешному
овладению программным материалом:
 Коррекционно-развивающие занятия;
 Индивидуальные и подгрупповые логопедические занятия.
Общеразвивающие занятия в рамках внеурочной деятельности
реализуется через организацию увлекательных, интересных и полезных для
детей курсов, студий, кружковой деятельности, проводимой во второй
15

половине школьного дня. Такая деятельность, основанная на свободе выбора,
позволяет детям с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) самореализоваться в ней, приобрести социально значимые
знания, развить социально значимые отношения, получить опыт участия в
социально значимых делах.
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности и
дополнительного образования осуществляется преимущественно через:
 курсы, занятия исторического просвещения, патриотической, гражданскопатриотической, военно-патриотической, краеведческой, историкокультурной направленности;
 курсы, занятия духовно-нравственной направленности по религиозным
культурам народов России, основам духовно-нравственной культуры
народов России, духовно-историческому краеведению;
 курсы,
занятия
познавательной,
научной,
исследовательской,
просветительской направленности;
 курсы, занятия экологической, природоохранной направленности;
 курсы, занятия в области искусств, художественного творчества разных
видов и жанров;
 курсы, занятия туристско-краеведческой направленности;
 курсы, занятия оздоровительной и спортивной направленности.
В МБОУ СОШ № 4 для обучающихся с умственной отсталостью
(легкими нарушениями) реализуются следующие курсы внеурочной
деятельности:
«Разговоры о важном» - 1 час в неделю
Профориентационный минимум «Россия – мои горизонты» - 1 час в неделю
Коррекционные занятия – 3 часа в неделю
Помимо этого, обучающиеся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) активно принимают участие в
спортивных соревнованиях, декадах, интеллектуальных олимпиадах,
творческих фестивалях и т.п.
Классное руководство
В контексте воспитательной работы с классом классный руководитель
(воспитатель, куратор, наставник, тьютор и т.п.):
 организует работу по созданию коллектива (группы);
 осуществляет индивидуальную воспитательную работу с детьми;
 взаимодействует с педагогами, специалистами коррекционноразвивающего профиля, педагогами дополнительного образования,
работающими с детьми данного класса (группы);
 выносит проблемные ситуации в рамках воспитательной работы на
обсуждение психолого-педагогического консилиума школы;
 включает в совместную воспитательную работу родителей учащихся или
их законных представителей; корректно привлекает братьев и сестер
ребенка с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) при подготовке открытых мероприятий, образовательных
событий и иных значимых школьных дел;
16

 совместно с администрацией школы планирует взаимодействие с
внешними партнерами, а также с
родительскими сообществами и
объединениями лиц с инвалидностью.
На уровне воспитательной работы с классом (группой):
 инициирование и поддержка участия класса (группы) в общешкольных
ключевых делах и событиях, оказание необходимой помощи детям в их
подготовке, проведении и анализе;
 организация интересных и полезных для личностного развития ребенка
совместных дел с другими детьми его класса, позволяющие, с одной
стороны, – вовлечь в них детей с разным уровнем потребностей и тем
самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой –
установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса,
стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в
обществе;
 проведение циклов классных часов как плодотворного и доверительного
общения педагога и школьников, основанного на принципах
уважительного отношения к личности ребенка, его интересов и
склонностей, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе,
предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия
решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для
общения;
 сплочение коллектива класса (группы) через: игры и тренинги на
сплочение и командообразование с учетом реальных возможностей детей;
походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и
родителями; празднования в классе (группе) дней рождения детей,
включающие в себя подготовленные ученическими
микрогруппами
поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные
внутриклассные «огоньки» и микромероприятия, дающие каждому
школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.
 выработка совместно со школьниками законов и правил класса (группы),
помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они
должны следовать в школе;
 развитие и поддержка взаимопомощи детей, как в вопросах
самообслуживания, так и в решении учебно-развивающих и
воспитательных задач; развитие внутриклассного наставничества и
тьюторства;
На уровне индивидуальной воспитательной работы с детьми легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):
 изучение особенностей личностного развития учащихся класса (группы)
через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в
специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх,
погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых
педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам;
результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного
руководителя с родителями школьников, с другими педагогами и
специалистами, работающими с ребенком;
17

 поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем и
задач (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или
взрослыми, выбор профессии и дальнейшего трудоустройства,
успеваемость и т.п.), когда каждая проблема преобразуется классным
руководителем в задачу для школьника, которую они совместно
стараются решить;
 индивидуальная работа со школьниками класса (группы), направленная
на формирование детьми их личных портфолио, в которых младшие
школьники не просто фиксируют свои достижения, но и в ходе
индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в
начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют
свои успехи и неудачи;
 коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его
родителями или законными представителями, с другими учащимися
класса (группы); через включение в тренинги
общения;
через
предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в
классе (группе).
Взаимодействие со специалистами, работающими с учащимися с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):
 регулярные консультации классного руководителя с другими педагогами
и специалистами коррекционно-развивающего профиля, направленные
на формирование у них единства требований по ключевым вопросам
воспитания, на
предупреждение и развитие культуры
конструктивного разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
 проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных
проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
 привлечение других педагогов и специалистов к участию во внутри
классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать
детей, их интересы, способности, увидев их в иной, отличной от учебной,
обстановке;
 привлечение других педагогов к участию в родительских собраниях
класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей;
 участие в работе психолого-педагогического консилиума.
Взаимодействие с родителями учащихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) или их законными представителями в
рамках воспитательной работы:
 регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах
их детей, о жизни класса (группы) в целом;
 помощь родителям школьников или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией школы и
другими педагогическими работниками и специалистами коррекционноразвивающего профиля;
 организация родительских собраний, происходящих в разных формах
(круглый стол, дискуссия, деловая игра и др.), с целью совместного
обсуждения наиболее актуальных проблем воспитания школьников;
18

 коммуникация с родительскими сообществами, участвующими в
управлении образовательной организацией и решении вопросов
воспитания детей;
 привлечение членов семей школьников с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) к организации и проведению дел и
мероприятий класса;
 организация на базе класса системы мероприятий (праздников,
конкурсов, соревнований и др.), направленных на развитие детсковзрослого сообщества.
Основные школьные дела
В рамках реализации «Основных школьных дел» важен этап
планирования участия детей с легкой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), учет их особых потребностей и
возможностей. Речь идет как о дозированной нагрузке (физической,
психологической, сенсорной) на ребенка, так и о его понимании личного
смысла участия в общешкольном деле, о значимом посильном вкладе в
ключевое для школы мероприятие.
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел в
учреждении предусматривает:
 общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные
и
т. п.) мероприятия,
связанные с
общероссийскими, региональными праздниками, памятными датами, в
которых участвуют все классы;
 участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в
России, мире;
 торжественные мероприятия, связанные с завершением образования,
переходом на
следующий уровень
образования,
символизирующие приобретение новых социальных статусов в
общеобразовательной организации, обществе;
 церемонии награждения (по итогам учебного периода,
года)
обучающихся
и педагогов за участие в жизни общеобразовательной
организации, достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад
в развитие общеобразовательной организации, своей местности;
 социальные проекты в общеобразовательной организации, совместно
разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами, в том
числе с участием социальных партнёров, комплексы
дел
благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и др.
направленности;
 проводимые для жителей поселения, своей местности и организуемые
совместно с семьями обучающихся праздники, фестивали, представления
в связи с памятными датами, значимыми событиями для жителей
поселения;
 разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в
себя
комплекс
коллективных
творческих
дел
гражданской,
патриотической, историко-краеведческой, экологической, трудовой,
спортивно-оздоровительной и др. направленности;
19

 вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в
разных
ролях
(сценаристов,
постановщиков,
исполнителей,
корреспондентов, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов,
ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и встречу
гостей и т. д.), помощь обучающимся в освоении навыков подготовки,
проведения, анализа общешкольных дел;
 наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки,
проведения, анализа основных школьных дел, мероприятий, их
отношениями с обучающимися разных возрастов, с педагогами и другими
взрослыми.
Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
учреждения предусматривает:
 общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнёрами общеобразовательной организации;
 внешкольные тематические
мероприятия
воспитательной
направленности, организуемые
педагогами по
изучаемым
в
общеобразовательной организации учебным предметам, курсам,
модулям;
 экскурсии, походы выходного дня (в музей, на предприятие и др.),
организуемые в классах классными руководителями, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с
привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке
мероприятия;
 литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для
изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших
в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки,
природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
 выездные события, включающие в себя комплекс коллективных
творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая
общность, характеризующаяся доверительными взаимоотношениями,
ответственным отношением к делу, атмосферой эмоциональнопсихологического комфорта.
Организация предметно-пространственной среды
Организация предметно-пространственной среды предполагает
включение
обучающихся
с
легкой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) не только в освоение возможностей
открытой безбарьерной среды, создаваемой силами взрослых, но и самому
принять посильную активную позицию и помогать ее развитию и
обустройству.
Окружающая ребенка предметно-пространственная, эстетическая среда
школы, при условии ее грамотной организации, отвечающей необходимым
специальным условиям воспитания и обучения, указанным в АООП
обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
20

нарушениями) (Вариант 1), обогащает внутренний мир ребенка, способствует
формированию у него уверенности в собственных силах, чувства вкуса и
стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает
настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному
восприятию ребенком школы.
Воспитывающее и коррекционно-развивающее влияние на ребенка
осуществляется через различные виды и формы работы по обустройству и
освоению
предметно-пространственной
среды.
Компонент
здоровьесбережения окружающего пространства является ключевым для
обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) и реализуется грамотно отобранными стратегиями в
соответствии с рекомендациями специалистов для данной нозологической
группы с учетом их индивидуальных особенностей, запросов семей и
ресурсов школы.
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной
среды учреждения предусматривает совместную деятельность педагогов,
обучающихся, других участников образовательных отношений по
её
созданию, поддержанию, использованию в воспитательном процессе:
 оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в
общеобразовательную организацию государственной символикой
Российской
Федерации,
субъекта
Российской
Федерации,
муниципального образования (флаг, герб), изображениями символики
Российского государства в разные периоды тысячелетней истории,
исторической символики региона;
 организацию и проведение церемоний выноса государственного флага
Российской Федерации, субъекта РФ;
 размещение карт России, регионов, муниципальных образований
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических,
природных, культурологических, художественно оформленных, в том
числе материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями
значимых культурных объектов местности, региона, России, памятных
исторических, гражданских, народных, религиозных мест почитания,
портретов выдающихся государственных деятелей России, деятелей
культуры, науки, производства, искусства, военных, героев и защитников
Отечества;
 изготовление, размещение, обновление художественных изображений
(символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и
видео) природы России, региона, местности, предметов традиционной
культуры и быта, духовной культуры народов России;
 организацию и поддержание в общеобразовательной организации
звукового пространства позитивной духовно-нравственной,
гражданско-патриотической воспитательной направленности (звонкимелодии, музыка, информационные сообщения), исполнение гимна
Российской Федерации;

21

 разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном
процессе
«мест
гражданского
почитания»
в
помещениях
общеобразовательной организации, поддержание и уход за Обелиском;
 оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл
первого этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной
форме
новостную
информацию
позитивного
гражданскопатриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчёты об
интересных событиях, поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;
 подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих
работ обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих
их способности, знакомящих с работами друг друга;
 поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
общеобразовательной организации, озеленение
территории
при
общеобразовательной организации;
 разработку, оформление, поддержание и использование площадок, зон
активного и тихого отдыха;
 деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с
обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению
школьных аудиторий, пришкольной территории;
 разработку и оформление пространств проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров
(событийный дизайн);
 разработку и
обновление
материалов (стендов, плакатов,
инсталляций и др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных
для
воспитания
ценностях,
правилах,
традициях,
укладе
общеобразовательной организации, актуальных вопросах профилактики и
безопасности.
Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Организация взаимодействия с родителями в учреждении
ориентировано на создание условий для вовлечения как родителей/законных
представителей обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), так и их сестер, братьев (при наличии) и
привлечение иных близких родственников, оказывающих влияние на
воспитания обучающегося с легкой умственной отсталостью.
Взаимодействие с семьей выстраивается на признании принципов
взаимного уважения и разделенной ответственности за процесс и результат
воспитательной работы.
Виды и формы деятельности
На групповом уровне:
 общешкольный родительский комитет и Совет школы, участвующие в
управлении образовательной организацией и решении вопросов
воспитания и социализации их детей;
 дни открытых дверей, во время которых родители могут посещать
школьные учебные и внеурочные занятия для получения представления о
ходе учебно-воспитательного процесса в школе;
22

 семейные консультации, на которых родители могли бы получать
рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей,
социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом
и находками в деле воспитания детей;
 организация семинаров, лекториев и оказание консультационной помощи
семьям с ОВЗ.
На индивидуальном уровне:
 работа специалистов по запросу родителей, воспитывающих детей с
легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), при
возникновении конфликтных ситуаций;
 плановое участие родителей в работе психолого-педагогических
консилиумах школы с целью обмена мнениями о динамике личностных
образовательных результатов ребенка, о достигнутых результатах и
актуальных дефицитах;
 помощь со стороны родителей в
подготовке
и
проведении
общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной
направленности;
 индивидуальное консультирование c целью
координации
воспитательных усилий педагогов и родителей;
 организация целевого взаимодействия с законными представителями
детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, планирование и
организация совместного подхода к воспитанию обучающихся.
Самоуправление
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам
воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность,
трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам –
предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом:
 организацию и деятельность органов ученического самоуправления в
классных коллективах;
 представление органами ученического самоуправления интересов
обучающихся в процессе управления школой, участие в заседаниях
Совета школы;
 защиту органами ученического самоуправления законных интересов и
прав обучающихся;
 участие в разрешении возникающих межличностных конфликтах;
 участие представителей органов ученического самоуправления в
разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания,
календарного плана воспитательной работы, в анализе воспитательной
деятельности школы.
В школе работает Совет обучающихся, в который входят представители 5 –
11 классов. Обучающиеся вовлечены в управление общеобразовательной
организацией,
учитывается
мнения обучающихся
при
принятии
управленческих решений, затрагивающих интересы детских коллективов.
Профилактика и безопасность
23

Реализация
воспитательного
потенциала
профилактической
деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной
среды в учреждении предусматривает:
 организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в
общеобразовательной организации эффективной профилактической
среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как
условия
успешной воспитательной деятельности;
 вовлечение обучающихся с
легкой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) в воспитательную деятельность,
проекты, программы профилактической направленности социальных и
природных рисков в общеобразовательной организации и в
социокультурном окружении с педагогами,
родителями,
социальными партнёрами
(антинаркотические,
антиалкогольные,
против курения, вовлечения в деструктивные детские и молодёжные
объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по
безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности
дорожного
движения,
противопожарной
безопасности,
антитеррористической и антиэкстремистской безопасности, гражданской
обороне и т. д.);
 обращение к темам, связанным с цифровой культурой и сетевой
безопасностью позволяет учреждению выстроить воспитательную работу
с детьми с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) в сфере цифровых технологий по формированию опыта и
отношения ребенка к многообразным виртуальным ресурсам, в том
числе, специфичным для максимально самостоятельной жизни в будущем
(использование цифровых помощников, коммуникаторов, специальных
приложений и т.п. на доступном уровне);
 проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов
повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое
сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям
(агрессивное поведение, зависимости и др.);
 проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп
риска силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних
специалистов (психологов, конфликтологов, коррекционных педагогов,
работников социальных служб, правоохранительных органов, опеки и т.
д.);
 разработку и реализацию профилактических программ, направленных на
работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением;
организацию межведомственного взаимодействия;
 профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих
специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения.
Социальное партнерство
Современное
социальное
партнерство
помогает
решать
образовательные, воспитательные задачи и поэтому выстраивается через:
 участие представителей организаций-партнеров, в том числе в
соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных
24

мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного
плана воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные,
региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
 участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных
уроков,
внеурочных
занятий,
внешкольных
мероприятий
соответствующей тематической направленности;
 проведение на базе организаций-партнеров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
 проведение
открытых
дискуссионных
площадок
(детских,
педагогических, родительских) с представителями организацийпартнеров для обсуждений актуальных проблем, касающихся жизни
общеобразовательной организации, муниципального образования,
региона, страны;
реализация
социальных
проектов,
совместно
разрабатываемых
обучающимися, педагогами с организациями-партнерами благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и т. д. направленности,
ориентированных
на
воспитание
обучающихся,
преобразование
окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Профориентация
Деятельность
педагогического
коллектива
по
направлению
«профориентация» включает в себя: знакомство детей с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с миром современных
профессий, психолого-педагогическую диагностику и консультирование
детей и воспитывающих их семей по проблемам профориентации, а также
организацию систематических профессиональных и трудовых проб
школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – подготовить
семью школьника к требованиям современного рынка труда, с учетом
объективных ограничений здоровья и реальных возможностей и перспектив
будущей трудовой занятости обучающихся.
Виды и формы деятельности:
 профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение
кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять
определенную позицию), расширяющие знания школьников о
современных профессиях, о способах выбора профессий, о достоинствах
и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной
деятельности;
 экскурсии на предприятия города, дающие школьникам с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
начальные представления о существующих профессиях и условиях
работы людей, представляющих эти профессии;
 организация профессиональных и трудовых проб в рамках курсов по
выбору, включенных в адаптированную основную образовательную
программу школы, в том числе,
сорганизованную
с
курсами
дополнительного образования;
25

 организация творческих фестивалей, призванных познакомить детей с
миром современных профессий и обеспечить среду, помогающую
ребенку с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) совершить профессиональную или трудовую пробу.
Профориентационная работа и основы трудовой деятельности
–
традиционное направление для отечественной педагогической работы с
детьми
с
легкой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями). В систему организации профориентационной работы
обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (Вариант 1.) учреждения включаются педагогические
работники, родительские сообщества, а также сетевые партнеры (учреждения
профессионального образования для обучающихся с ОВЗ). Взаимодействие с
сетевыми партнерами обеспечивает преемственность между этапами
образования по трудовому воспитанию, знакомит детей с реальными
«историями успеха» выпускников школы и в целом людей, столкнувшихся с
ситуацией ограничений здоровья и инвалидностью и реализовавшихся в
разных профессиях и трудовой деятельности.
Дополнительное образование
Реализация воспитательного потенциала
дополнительного
образования предусматривает обучение обучающихся с легкой умственной
отсталостью
по
адаптированным
программам дополнительного
образования следующих направлений:
 Художественное творчество. Курсы дополнительного образования,
создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации
школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей
формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание
ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовнонравственное развитие: Игра на синтезаторе; Вокал; Хор; Театральная
студия.
 Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы дополнительного
образования, направленные на физическое развитие школьников:
Баскетбол; Волейбол; Софтбол; Роуп-скипинг – развитие их ценностного
отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни,
воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на
защиту слабых.
Детские общественные организации»
В МБОУ СОШ № 4 обучающиеся 6 – 10 классов являются активными
участниками Общероссийского общественно-государственного Движения
детей и молодежи «Движения первых». На базе школы зарегистрировано
первичное отделение РДДМ.
«Движение Первых» – это сотни уникальных программ воспитания и
становления личности, активного и ответственного молодежного сообщества,
для которого важны уважение к традициям и культурам народов России,
историческая преемственность и сопричастность с судьбой страны, в которой
главной ценностью была, есть и будет – семья.
26

В течение года, обучающиеся участвуют в актинвностях РДДМ:
конкурсы, акции, квесты и другие мероприятия, позволяющие молодому
поколению оставить свой след в истории развития страны.
Помимо этого, в МБОУ СОШ № 4 активно работают дружины юных
инспекторов движения и юных пожарных. Обучающиеся, входящие в состав
дружин в течение года с профилактическими беседами выступают перед
обучающимися школы и воспитанниками дошкольных общеобразовательных
учреждений.
Школьные медиа
Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и
педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации)
– развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков
общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации
учащихся.
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках
следующих видов и форм деятельности:
 медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев группа
информационно-технической поддержки школьных мероприятий,
осуществляющая видеосъемку и мультимедийное сопровождение
школьных праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей, капустников,
вечеров, дискотек;
 интернет-группа учреждения – разновозрастное сообщество школьников
и педагогов, поддерживающее интернет-сайт школы и соответствующую
группу в социальных сетях с целью освещения деятельности
образовательной организации в информационном пространстве,
привлечения внимания общественности к школе, информационного
продвижения ценностей школы и организации виртуальной диалоговой
площадки, на которой детьми, учителями и родителями могли бы
открыто обсуждаться значимые для школы вопросы;
 школьное радио – создание аудио-репортажей о жизни школы,
интересных и познавательных событиях с акцентом на этическое,
эстетическое, патриотическое просвещение аудитории.
Участники школьного медиа – обучающиеся, педагоги и родители
(законные представители).
Школьный театр
В МБОУ СОШ № 4 организована театральная студия «Нюанс»,
зарегистрированная во Всероссийском перечне (реестре) школьных театров.
Школьное театральное движение основано на применении театральной
педагогики и хорошо развитой системе музыкально-эстетического
воспитания обучающихся в школе. Имеющиеся ресурсы творческих,
профессиональных педагогов, активных и талантливых детей и любящих
родителей дают возможность создать в школе интересную насыщенную
жизнь, состоящую из многочисленных концертов, капустников, театральных
постановок, праздничных мероприятий и массовых праздников высокого
уровня подготовки и качества проведения.
27

Театральная студия помогает усваивать в практике диалога
нравственные и научные истины, учит быть самим собой и «другим»,
перевоплощаться в героя и проживать множество жизней, духовных
коллизий, драматических испытаний характера. Иными словами, театральная
деятельность – путь ребенка в общечеловеческую культуру, к нравственным
ценностям своего народа.
Цель модуля: создание условий для гармоничного развития личности
ребенка через формирование основных компетенций посредством
театральной деятельности.
Задачи:
 выявление талантливых, творчески активных учащихся и формирование
их в детское театральное сообщество;
 планирование и обеспечение высокого качества и уровня основных
мероприятий, где необходимо участие и включение театральных
постановок, инсценировок, концертных номеров, массовок;
 обучение учащихся навыкам актерского мастерства, пению, танцам,
костюмированию, созданию и использованию реквизита;
 создание базы театральных мероприятий;
 мотивация педагогов к профессиональному, личностному росту через
возможность демонстрации своего опыта;
 организация взаимодействия творческих коллективов близлежащих ОУ и
ДОУ.
Школьный спортивный клуб
Модуль включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и
нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и
психического здоровья учащихся всех возрастов.
Модуль включает комплекс мероприятий по формированию культуры
здоровья
обучающихся,
способствующая
познавательному
и
эмоциональному развитию ребенка, развитию интереса к физической
культуре и спорту, пропаганде здорового подвижного образа жизни и
пропаганду физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»
(ГТО).
Модуль призван сформировать представления о (об):
 факторах, оказывающих влияние на здоровье;
 правильном (здоровом) питании и его режиме, полезных продуктах;
 рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха;
 двигательной активности;
 причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя и других
психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
 основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
 влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;
 представлении о собственном теле, возможностях и ограничениях его
физических функций, возможностях компенсации;
 умении следить за своим физическим состоянием;
 осознанном выборе модели поведения, позволяющей сохранять и
укреплять здоровье;
28

 формировании системы привычек по физической тренировке тела;
 развитии системы профилактических умений по охране здоровья;
 воспитании привычки к здоровому образу жизни.
В МБОУ СОШ № 4 работает школьный спортивный клуб Планета
спорта». Ключевыми мероприятиями спортивного клуба являются: Дни
здоровья, классные часы по «ЗОЖ», сдача нормативов ФСК «ГТО»,
«Зарничка» и «Зарница», турниры по волейболу, пионерболу, баскетболу,
футболу среди классов, малые олимпийские игры, муниципальная
спартакиада – участие в районных соревнованиях, работа сети спортивных
кружков и секций в школе в рамках дополнительного образования, а также
привлечение специалистов ДЮСШ для работы спортивных секций на базе
школы, товарищеские спортивные встречи.
Добровольческая деятельность
Добровольческая деятельность – это участие школьников в
общественно-полезных делах, деятельности на благо конкретных людей и
социального окружения в целом.
Добровольческая деятельность в нашей школе представлена в рамках
волонтерского отряда «Живое сердце» и носит событийным характер.
Событийность предполагает участие школьников в проведении разовых
акций. Добровольческая деятельность позволяет школьникам проявить такие
качества как внимание, забота, уважение. Также она позволяет развивать
коммуникативную культуру, умение общаться, слушать и слышать,
эмоциональный интеллект, эмпатию, умение сопереживать.
Участниками волонтерского отряда «Живое сердце» могут стать все
желающие с 1-10 класс.
Воспитательный потенциал добровольческой деятельности реализуется
следующим образом:
 участие школьников в организации культурных, спортивных,
развлекательных мероприятий школьного и муниципального уровня от
лица школы;
 привлечение школьников к совместной работе с учреждениями
социальной сферы – проведение культурно-просветительских и
развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений;
 участие школьников (с согласия родителей или законных представителей)
к сбору помощи для нуждающихся, в том числе военнослужащих в
регионах стихийных бедствий, военных конфликтов, чрезвычайных
происшествий, через волонтерские акции;
 участие школьников в работе с младшими ребятами: проведение для них
праздников, игр и других мероприятий;
 участие школьников в работе на прилегающей к школе территории.
Раздел 3. Организационный
3.1. Кадровое обеспечение
Реализацию рабочей программы воспитания обеспечивают следующие
педагогические работники образовательной организации:
Должность
Директор

Функционал
Осуществляет контроль развития системы организации
29

Заместитель директора по
УВР

Заместитель директора по
ВР

Социальный педагог

Советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
Педагог-организатор

Педагог-психолог

воспитания обучающихся.
Осуществляет контроль реализации воспитательного
потенциала урочной и внеурочной деятельности,
организует
работу
с
неуспевающими
и
слабоуспевающими учащимися и их родителями
(законными представителями), учителями предметниками.
Организует методическое сопровождение и контроль
учителей-предметников по организации индивидуальной
работы с неуспевающими и слабоуспевающими
обучающимися, одаренными учащимися, учащимися с
ОВЗ, из семей «группы риска».
Организует воспитательную работу в образовательной
организации: анализ, принятие управленческих решений
по результатам анализа, планирование, реализация плана,
контроль реализации плана.
Является куратором Школьной службы примирения.
Курирует деятельность общешкольного родительского
комитета.
Курирует деятельность объединений дополнительного
образования, Школьного спортивного клуба, школьной
театральной стадии, школьного медиа.
Курирует деятельность педагога-организатора, педагогапсихолога,
социального
педагога,
педагогов
дополнительного образования, классных руководителей.
Обеспечивает работу «Навигатора дополнительного
образования» в части школьных программ.
Курирует реализацию проекта Профессиональный
минимум на платформе «Билет в будущее»
Организует работу с обучающимися, родителями
(законными
представителями),
классными
руководителями,
учителями
предметниками
по
профилактике
правонарушений
и
безнадзорности
несовершеннолетних,
в
том
числе
в
рамках
межведомственного взаимодействия.
Контролирует организацию питания в образовательной
организации.
Курирует и организовывает деятельность Совета
профилактики.
Курирует деятельность школьного самоуправления и
детских общественных объединений.
Обеспечивает проведение школьных мероприятий и
организацию участия в мероприятиях внешкольного
уровня по линии РДДМ.
Организует деятельность театральной студии «Нюанс».
Организует
проведение
школьных
мероприятий,
обеспечивает участие обучающихся в муниципальных,
региональных
и
федеральных
мероприятиях
художественной, вокальной, творческой направленностей.
Организует
психологическое
сопровождение
воспитательного процесса: проводит коррекционные
занятия с учащимися, состоящими на различных видах
учёта;
консультации
родителей
(законных
представителей) по корректировке детскородительских
отношений, обучающихся по вопросам личностного
30

Учитель логопед
(дефектолог)

Тьютор

Педагог-библиотекарь

Классный руководитель
Учитель-предметник,
реализующий АООП
Педагог дополнительного
образования

развития.
Проводит занятия с обучающимися, направленные на
профилактику конфликтов, буллинга, профориентацию и
др.
Сопровождает детей с ОВЗ в образовательном и
воспитательном процессах.
Проводит занятия согласно рекомендациям ТПМПК.
Сопровождает детей с ОВЗ в образовательном и
воспитательном процессах.
Персонально сопровождающий учебную деятельность
«особого» ребенка и помогает ему успешно войти в
школьную среду.
Построение образовательного процесса ориентировано на
учет индивидуальных возрастных, психофизических
особенностей
обучающихся,
в
частности,
предполагается возможность разработки индивидуальных
учебных планов.
Организует выставки художественных произведений по
основным воспитательным мероприятиям, календарю
знаменательных дат.
Проводит просветительские акции: «Юбилей книги»,
«Юбилей писателя/поэта».
Формирует у обучающихся бережное отношение к
книгоиздательской продукции.
Организует воспитательную работу с обучающимися и
родителями на уровне классного коллектива.
Реализует воспитательный потенциал урока.
Разрабатывает
и
обеспечивает
реализацию
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программ.

3.2. Нормативно-методическое обеспечение
Воспитательная работа школы строится на основе следующих нормативных
документах:
 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
 Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая
2015 г. № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021 – 2025 гг.
(распоряжение Правительства Российской Федерации от 12 ноября 2020
г. № 2945-р),
 Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ
Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400),
 Федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)», утвержденного приказом Министерства образования и
науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599.
Нормативно-методическое обеспечение воспитательного процесса
обеспечивают следующие локальные акты:
 Положение о воспитательной работе в МБОУ СОШ № 4;
31






Положение о классном руководстве;
Положение о психолого-педагогическом консилиуме;
Правила внутреннего распорядка для обучающихся;
Положение о мерах социальной (материальной) поддержки обучающихся
в МБОУ СОШ № 4;
 Положение о внутренней системе оценки качества образования МБОУ
СОШ №4 с учетом ФГОС НОО и ФГОС ООО третьего поколения;
 Положение о порядке выбора обучающимися факультативных и
элективных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей);
 Положение об ИОМ обучающегося;
 Положение о предметной неделе (декаде) МБОУ СОШ № 4;
 Положение о конкурсе «Ученик года» МБОУ СОШ № 4;
 Положение о родительском комитете (совете родителей);
 Положение о детской общественной организации МБОУ СОШ № 4
Рифей;
 Положение о Совете обучающихся;
 Положение о поощрении обучающихся за успехи в учебной,
физкультурной,
спортивной,
общественной,
научной,
научнотехнической, творческой, экспериментальной и инновационной
деятельности;
 Положение о банке данных Одаренные дети в МБОУ СОШ №4;
 Положение о порядке учета мнения Совета обучающихся и Совета
родителей при принятии локальных нормативных актов и выборе меры
дисциплинарного взыскания;
 Положение о Школьной службе примирения в МБОУ СОШ № 4;
 Положение об учете неблагополучных семей и обучающихся;
 Порядок межведомственного взаимодействия по вопросам выявления,
предупреждения и устранения нарушений прав законных интересов
несовершеннолетних МБОУ СОШ № 4;
 Положение о постановке на ВШУ обучающихся МБОУ СОШ №4 и их
семей;
 Положение о совете профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних;
 Устав школьного спортивного клуба «Планета спорта» при МБОУ СОШ
№4;
 Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками
образовательных отношений;
 Календарные планы воспитательной работы по уровням образования;
 Планы внеурочной деятельности по уровням образования;
 Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы;
 Планы воспитательной работы классных руководителей.
Все
нормативно-методические
документы
расположены
на
официальном сайте МБОУ СОШ № 4.
3.3. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
32

Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и
социальной успешности обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) призвана способствовать формированию
активной жизненной позиции, инициативности, максимально вовлекать
детей в совместную деятельность в воспитательных целях. Система
проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной
успешности
обучающихся
с
легкой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) строится на принципах:
 публичности, открытости поощрений (информирование всех
обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии
значительного числа обучающихся);
 соответствия процедур награждения укладу общеобразовательной
организации;
 прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях,
неукоснительное следование установленным правилам, соблюдение
справедливости при выдвижении кандидатур);
 регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в
поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
 сочетания
индивидуального
и
коллективного
поощрения
(использование индивидуальных и коллективных наград, которые дают
возможность стимулировать индивидуальную и
коллективную
активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия
между обучающимися, получившими и не получившими награды);
 привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях
родителей (законных представителей) обучающихся, представителей
родительского сообщества, самих обучающихся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), представителей
ученического самоуправления, сторонних организаций;
 наличие уровней и типов наград, которые позволяют продлить
стимулирующее действие системы поощрения.
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции
обучающихся и социальной успешности поощряются через индивидуальные
и групповые портфолио.
Ведение портфолио – деятельность обучающихся при её организации и
регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями
(законными представителями) по собиранию (накоплению)
материалов,
«продуктов»
образовательной
деятельности,
фиксирующих
и
символизирующих достижения обучающихся.
Портфолио может включать признания личностных достижений,
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные
письма, фотографии призов, фото изделий, работ и других материалов,
значимых для ребенка, педагога, родителей).
Кроме индивидуального портфолио ведется портфолио класса.
3.4. Анализ воспитательного процесса

33

Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с
целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами
обучающихся с легкой умственной отсталостью.
Основным методом анализа воспитательного процесса в Школе
является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления
основных проблем и последующего их решения, с привлечением (при
необходимости и по самостоятельному решению администрации
образовательной организации) внешних экспертов, специалистов.
Основными принципами, на основе которых осуществляется
самоанализ воспитательной работы в школе, являются:
 принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий учреждение на культуру взаимного уважения всех
участников воспитательной работы;
 принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания,
ориентирующий учреждение на изучение не количественных его
показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие
деятельности, характер общения и отношений между школьниками и
педагогами;
 принцип
развивающего
характера
осуществляемого
анализа,
ориентирующий учреждение на использование его результатов для
совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной
постановки ими целей и задач воспитания, умелого планирования своей
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания
их совместной с детьми деятельности;
 принцип разделенной ответственности за результаты личностного
развития школьников, ориентирующий учреждение на понимание того,
что личностное развитие школьников – это результат как социального
воспитания, в котором участвует семья, школа и другие социальные
институты, так и стихийной социализации и саморазвития детей;
 принцип партнерского взаимодействия с семьей ребенка с ОВЗ и
инвалидностью, согласно которому обобщенные результаты самоанализа
необходимо тактично и корректно обсудить с родительским сообществом
школы, а по поводу динамики личностных результатов детей сопоставить
наблюдения родителей и педагогов в индивидуальной беседе (по
возможности).
Направления самоанализа воспитательного процесса в
школе,
реализующей АООП обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (Вариант1).
Направление 1.
Результаты воспитания и социализации обучающихся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) во взаимосвязи
с коррекционно-развивающей деятельностью.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является динамика личностного развития школьников каждого класса
(группы).
34

Анализ осуществляется классными руководителями совместно с
заместителем директора по воспитательной работе с привлечением
специалистов коррекционно-развивающего профиля, педагога-психолога,
воспитателей, педагогов сопровождения, с обсуждением результатов анализа
на заседании методического объединения классных руководителей,
психолого-педагогическом консилиуме (или педагогическом совете школы).
Ведущим способом получения информации о результатах воспитания
школьников является педагогическое наблюдение, дополнительные способы
включают в себя беседу с родителями по заранее разработанному плану,
согласованному
с
педагогом-психологом;
беседу
с
педагогом
дополнительного образования (если ребенок посещал объединения
дополнительного образования, студии, кружки, секции).
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах:
какова динамика личностного развития обучающихся: каковы ожидаемые и
реальные результаты воспитательной работы? Каковы главные достижения
детей, с точки зрения педагогов и специалистов? Какие проблемы
воспитательного характера удалось решить в течение учебного года и что
помогло в этой работе? Каковы дефициты в воспитательной работе школы?
Появились ли новые проблемы воспитательного характера? Каковы
направления решений этих проблем? Какая помощь и какие ресурсы для
этого нужны педагогам?
Направление 2.
Качества воспитательной среды в школе. Ежегодно анализ проводится
по одному или несколько направлений воспитательной среды учреждения,
реализующей АООП обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (Вариант 1), в ее взаимосвязи с
коррекционно-развивающей деятельностью. Такими направлениями могут
быть следующие:
 связанные с характером и наличием вариативной работы с родителями,
семьями, воспитывающими детей с легкой умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), включая братьев и сестер;
 с развитием детско-взрослых сообществ в условиях школы;
 с интеграцией общего и дополнительного образования в рамках решения
достижения личностных образовательных результатов детей;
 с анализом характера общения детей друг с другом и педагогами, как в
урочной, так и во внеурочной работе;
 наличие и эффективность сетевого и межведомственного взаимодействия;
 развитие эстетической предметно-пространственной и
социальной
безбарьерной среды, привлечение детей и родительских сообществ к
реализации этого направления;
 развитие системы наставничества (тьюторства, кураторства) в школе как
между детьми, так и между педагогами и др.
По выбранному направлению формулируется критерий, который
помогает коллективу школы осуществить самоанализ, а также
разрабатывается инструмент анализа и способы интерпретации.
35

Приложение.
Календарный план воспитательной работы
Календарный план воспитательной работы составлен на основе Федерального
календарного плана воспитательной работы.
План воспитательной работы может быть реализован в рамках урочной и
внеурочной деятельности.
Все мероприятия должны проводиться с учетом особенностей основной
образовательной
программы,
а
также
возрастных,
физиологических
и
психоэмоциональных
особенностей
обучающихся.
Сентябрь:
1 сентября: День знаний;
3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День солидарности
в борьбе с терроризмом;
8 сентября: Международный день распространения грамотности.
Октябрь:
1 октября: Международный день пожилых людей; Международный день музыки;
4 октября: День защиты животных;
5 октября: День учителя;
25 октября: Международный день школьных библиотек;
Третье воскресенье октября: День отца.
Ноябрь:
4 ноября: День народного единства;
8 ноября: День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей
сотрудников органов внутренних дел России;
Последнее воскресенье ноября: День Матери;
30 ноября: День Государственного герба Российской Федерации.
Декабрь:
3 декабря: День неизвестного солдата; Международный день инвалидов;
5 декабря: День добровольца (волонтера) в России;
9 декабря: День Героев Отечества;
12 декабря: День Конституции Российской Федерации.
Январь:
25 января: День российского студенчества;
27 января: День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады, День
освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц-Биркенау
(Освенцима) – День памяти жертв Холокоста.
Февраль:
2 февраля: День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск
в Сталинградской битве;
8 февраля: День российской науки;
15 февраля: День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг
за пределами Отечества;
21 февраля: Международный день родного языка;
23 февраля: День защитника Отечества.
Март:
8 марта: Международный женский день;
18 марта: День воссоединения Крыма с Россией
27 марта: Всемирный день театра.
Апрель:
12 апреля: День космонавтики;
19 апреля: День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками
в годы Великой Отечественной войны
Май:
1 мая: Праздник Весны и Труда;
36

9 мая: День Победы;
19 мая: День детских общественных организаций России;
24 мая: День славянской письменности и культуры.
Июнь:
1 июня: День защиты детей;
6 июня: День русского языка;
12 июня: День России;
22 июня: День памяти и скорби;
27 июня: День молодежи.
Июль:
8 июля: День семьи, любви и верности.
Август:
Вторая суббота августа: День физкультурника;
22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
27 августа: День российского кино.
Модуль «Урочная деятельность»
Дела, события, мероприятия
Ориентировочное
время проведения
Организация наставничества успевающих
в течение
обучающихся над неуспевающими
учебного года
Инициирование и поддержка
исследовательской деятельности
в течение
школьников в рамках реализации ими
учебного года
индивидуальных и групповых
исследовательских проектов
Вовлечение учащихся в конкурсную
в течение
активность, олимпиады
учебного года
Всероссийская олимпиада школьников по
сентябрь –
предметам
февраль
День знаний
1 сентября
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок 1 сентября
подготовки детей к действиям в условиях
различного рода чрезвычайных ситуаций)
День солидарности в борьбе с терроризмом
3 сентября
Международный день распространения
8 сентября
грамотности

Ответственные
Учителя-предметники на
всех предметах
Учителя-предметники на
всех предметах

Учителя-предметники на
всех предметах
Учителя-предметники
Учителя-предметники
Учитель-предметник/ОБЖ

125 лет со дня рождения В Л. Гончарова
130 лет со дня рождения И.М. Виноградова
Неделя безопасности дорожного движения
Всероссийский открытый урок «ОБЖ»
(приуроченный ко Дню гражданской
обороны Российской Федерации)
100-летие со дня рождения академика
Российской академии образования Эрдниева
Пюрвя Мучкаевича
Всемирный день математики
Международный день школьных библиотек
(четвертый понедельник октября)

11(24) сентября
14 сентября
25-29 сентября
4 октября

Учителя-предметники
Учителя русского языка и
литературы, родного языка
и родной литературы
Учителя математики
Учителя математики
Учитель-предметник/ОБЖ
Учитель-предметник/ОБЖ

15 октября

Учителя математики

15 октября
25 октября

День народного единства

4 ноября

Учителя математики
Учителя русского языка и
литературы, родного языка
и родной литературы
Учителя русского языка и
литературы, родного языка
и родной литературы,
37

Международный день толерантности
Всероссийский урок «История самбо»

16 ноября
16 ноября

День начала Нюрнбергского процесса
День матери в России
День Неизвестного Солдата
Международный день инвалидов
День добровольца (волонтера)
День Героев Отечества
Единый урок «Права человека»

20 ноября
26 ноября
3 декабря
3 декабря
5 декабря
9 декабря
10 декабря

200-летие со дня рождения Н.А. Некрасова

10 декабря

День Конституции Российской Федерации
165 лет со дня рождения И.И. Александрова
День полного освобождения Ленинграда от
фашистской блокады (1944 год)
День российской науки
День памяти о россиянах, исполнявших
служебный долг за пределами Отечества
Международный день родного языка

12 декабря
25 декабря
27 января

истории, обществознания
Учителя-предметники
Учителя физической
культуры
Учителя истории
Учителя-предметники
Учителя истории
Учителя-предметники
Учителя обществознания
Учителя истории
Учителя обществознания,
права
Учителя русского языка и
литературы, родного языка
и родной литературы
Учителя истории
Учителя математики
Учителя истории

8 февраля
15 февраля

Учителя-предметники
Учителя истории

21 февраля

День защитника Отечества
Всемирный день иммунитета

23 февраля
1 марта

Всероссийский открытый урок «ОБЖ»
(приуроченный к празднованию Всемирного
дня гражданской обороны)
Международный женский день
Неделя математики
День воссоединения Крыма с Россией
Всероссийская неделя музыки для детей и
юношества
День космонавтики. Гагаринский урок
«Космос- это мы»
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (день
пожарной охраны)
День Победы советского народа в Великой
Отечественной войне 1941-1945 годов
Международный день семьи
День славянской письменности и культуры

1 марта

Учителя русского языка и
литературы, родного языка
и родной литературы
Учителя-предметники
Учителя физической
культуры
Учитель-предметник/ОБЖ

8 марта
14-20 марта
18 марта
21-27 марта

Учителя-предметники
Учителя математики
Учителя истории
Учителя музыки

12 апреля
30 апреля

Учителя физики и
астрономии
Учитель-предметник/ОБЖ

9 мая

Учителя истории

15 мая
24 мая

Учителя-предметники
Учителя русского языка и
литературы, родного языка
и родной литературы

Модуль «Внеурочная деятельность»
Всероссийские классные часы «Разговоры о
в течение
важном» (по общероссийскому плану)
учебного года
Профессиональный минимум «Россия – мои
в течение
горизонты»
учебного года
в течение
Коррекционные занятия
учебного года

Классные руководители
Классные руководители
Педагог-психолог,
учитель-логопед
38

Модуль «Классное руководство»
Индивидуальная работа с активом класса,
в течение
Классные руководители
детьми «группы риска», ОВЗ
учебного года
Проведение тематических информационнов течение
Классные руководители
просветительских часов (по плану)
учебного года
Организация занятости учащихся во
внеурочное время в кружках, секциях,
до 15 сентября
Классные руководители
клубах и ДОП (Навигатор)
Анкетирование обучающихся по изучению
до 20 сентября
Классные руководители
уровня воспитанности
до 20 мая
Оформление классных уголков
до 15 сентября
Классные руководители
Посещение МО классных руководителей (по
в течение
Зам.директора по ВР
плану)
учебного года
Прогноз летней занятости и оздоровления
март
Классные руководители
обучающихся
Предоставление информации кандидатов на
до 15 мая
Классные руководители
звание «Лучший ученик года»
Заполнение электронного портфолио
в течение
Классные руководители,
обучающихся с подтверждающими
учебного года
педагоги-предметники
документами (грамоты, сертификаты и т.п.)
в конце каждой
Анализ плана воспитательной работы
четверти,
Классные руководители
до 12 июня за год
в конце каждой
Организация занятости детей в
четверти,
Классные руководители
каникулярное время
до 12 июня на
летний период
Организация участия обучающихся класса в
в течение
общешкольных, внешкольных
Классные руководители
учебного года
мероприятиях
Организация участия в конкурсах,
в течение
Классные руководители
соревнованиях, олимпиадах
учебного года
Модуль «Основные школьные дела»
Советник директора по
воспитанию и
еженедельно по
взаимодействию с
Торжественная церемония выноса флага и
понедельникам в
детскими объединениями,
исполнения гимна. Линейка
течение учебного
педагог-организатор,
года
учителя-предметники,
классные руководители
Советник директора по
ежемесячно в
воспитанию и
Всероссийский проект «Классные встречи»
течение учебного
взаимодействию с
года
детскими объединениями
Дни единых действий в соответствии с
Советник директора по
ежемесячно в
календарным планом воспитательной
воспитанию и
течение учебного
работы, рекомендованным Министерством
взаимодействию с
года
просвещения РФ
детскими объединениями
2023 год – Год педагога и наставника.
Классные руководители,
Сентябрь-декабрь
Информационные часы
педагог-организатор
Школьный этап Областного конкурса юных
Педагог-организатор,
Сентябрь-декабрь
фотолюбителей
классные руководители
Участие в спортивных мероприятиях,
в течение
Учителя физической
проводимых в рамках Спартакиады
учебного года
культуры, классные
39

обучающихся ГГО
День Знаний. Торжественная линейка.
Классный час
Урок памяти жертв Беслана.
День окончания Второй мировой войны
Месячник безопасности

руководители
1 сентября

Классные руководители

4 сентября

Классные руководители

сентябрь

,
педагог-организатор
Преподавательорганизатор ОБЖ
Преподавательорганизатор ОБЖ,
советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими объединениями,
педагог-организатор
Учитель ИЗО, классные
руководители
Учителя русского языка и
литературы, педагогбиблиотекарь
Педагог-организатор,
классные руководители,
учитель ИЗО
Педагог-организатор,
классные руководители
Советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими объединениями,
педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
учитель ИЗО, классные
руководители

Школьный этап Областных соревнований по
пожарно-прикладному спорту

до 15 сентября

Школьный этап Муниципальной акции
«Молодое поколение за культуру
безопасности на проезжей части»

с 18.09. 2023 до
01.10.20223 г.

Школьный этап Областного конкурса
рисунков «Дорогами добра»
Школьный этап Всероссийского конкурса
сочинений
Школьный этап Муниципального конкурса,
посвященного Дню пожилого человека
«Бабушка рядышком с дедушкой»
День туризма. День здоровья

сентябрь
до 15 сентября
сентябрь
27 сентября

Школьный этап Всероссийского конкурса
обучающихся ОО «Ученик года – 2024»

до декабря

Международный день пожилого человека
«Выставка творческих работ» итоги
Школьного этапа конкурса «Бабушка,
рядышком с дедушкой»

1 октября

Акции:
«Поздравь учителя»,
«Подарок ветерану»

1 – 5 октября

Концерт «Учитель, перед именем твоим…»

5 октября

Школьный этап Муниципального конкурса
детского творчества «Каланча»

до 20 октября

Выставка детских творческих работ,
посвященных Дню отца в России
Школьный этап городской Олимпиады по
ПДД «Законы улиц и дорог»
Школьный этап Областного конкурса
«Лучший агитационный ролик на тему
пожарной безопасности»
Школьный этап Всероссийского конкурса

15 октября
до 20 октября
до 30 октября
октябрь

Советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими объединениями,
педагог-организатор
Педагог-организатор,
классные руководители
Учитель ИЗО, педагогорганизатор
Педагог-организатор,
классные руководители,
учитель ИЗО
Преподавательорганизатор ОБЖ
Преподавательорганизатор ОБЖ, педагогорганизатор
Педагог-организатор,
40

«Моя малая Родина: природа, культура,
этнос»
КВИЗ День народного единства
Школьный этап Муниципального конкурса
компьютерной графики
Школьный этап Муниципального конкурса
«Видеоталант»
Школьный этап Муниципального конкурса,
посвященному Дню отказа от курения
«Скажи – НЕТ!»
Выставка рисунков ко дню матери
Концертная программа «Мама, за все тебя
благодарю»
Школьный этап Муниципального конкурса
творческих работ для детей с особыми
потребностями «Я мастер»
Школьный этап Муниципальной выставки
декоративно-прикладного и
изобразительного творчества «Умелые
ручки»
Школьная акция, посвященная Дню борьбы
со СПИДом «Знать, чтобы жить»

классные руководители

до 27 октября

октябрь
октябрь
ноябрь
до 24 ноября
24 ноября
ноябрь

Классные руководители,
учителя технологии

ноябрь

Классные руководители,
учителя технологии,
учитель ИЗО

до 1 декабря

Акция «Безопасный Новый год»

декабрь

Школьный этап Областного конкурса
патриотической песни «Салют, Россия»

декабрь

Школьный этап Городского семейного
конкурса видеороликов «Включи режим
безопасности! Россия без ДТП»

декабрь

Новогодний серпантин
Акция «Новогодние окна»
Акция «Игрушка для сельской елки»
Школьный этап Всероссийского конкурса
«Живая классика»
Школьный этап Муниципального конкурса
школьных газет по пропаганде ЗОЖ
«Здоровье нации»
Школьный этап Областного конкурса
творческих проектов декоративноприкладного творчества «АртМастер»
Школьный этап научно-практической

Советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими объединениями,
педагог-организатор
Учитель информатики,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
учитель ИЗО, классные
руководители
Учитель ИЗО, педагогорганизатор
Педагог-организатор,
классные руководители

29 декабря
декабрь
декабрь
декабрь-февраль
январь

Советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими объединениями,
педагог-организатор
Преподавательорганизатор ОБЖ, педагогорганизатор, классные
руководители
Педагог-организатор,
учитель музыки
Преподавательорганизатор ОБЖ, педагогорганизатор, классные
руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Педагог-библиотекарь,
педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
учитель ИЗО, классные
руководители

январь

Классные руководители,
учитель ИЗО

январь

Учителя-предметники,
41

конференции для старшеклассников
Школьный этап областного конкурса
детских и юношеских театров моды
«Булавка»
Вечер встречи выпускников (концертная
программа)

классные руководители
до 9 февраля
3 февраля

Акция «Армейский чемоданчик»

февраль

Школьный этап Областного конкурса
детско-юношеского творчества по пожарной
безопасности «Неопалимая купина»

февраль

Мероприятия в рамках Плана,
посвященного 35-летию вывода Советских
войн из Афганистана

февраль

Месячник Мужества

февраль

Концертная программа «23+8»

март

Школьный этап Муниципального конкурса
детского и юношеского самодеятельного
творчества «Радуга талантов»

март

Школьный этап Выставки ДПО и ИЗО
«Весенняя капель»

март

Школьный этап Муниципального конкурса
фотографий «Живая природа»

март

Школьный этап областного проекта
«Экологический форум»

март

Акция «Космические просторы»

апрель

Экологические акции:
- Чистый школьный двор
- Чистый парк
- Чистые улицы села

апрель

Акция «Окна Победы»

апрель

Акция «Стена памяти»

апрель

Митинг «День Победы»

май

Всероссийская акция, посвященная Дню
детских общественных организаций

май

Педагог-организатор,
учитель технологии
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Преподавательорганизатор ОБЖ, учитель
ИЗО, учителя технологии,
классные руководители
Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор,
классные руководители
Преподавательорганизатор ОБЖ, учителя
физической культуры,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Учитель ИЗО, учителя
технологии, классные
руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
учителя биологии,
географии
Педагог-организатор,
классные руководители
Классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители,
учитель ИЗО
Классные руководители
Советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими объединениями,
педагог-организатор

Школьный этап Областного конкурса «Мой
до 18 мая
Классные руководители
любимый музей»
Школьный этап Муниципального конкурса
до 30 мая
Классные руководители
«Лето мечты»
Модуль «Внешкольные мероприятия»
42

Муниципальный этап областного конкурса
на знание государственной и региональной
символики Российской Федерации среди
обучающихся ГГО
Муниципальный этап Областных
соревнований по пожарно-прикладному
спорту

28 августа

Классные руководители

26 сентября

Преподавательорганизатор ОБЖ

Муниципальный этап Всероссийского
конкурса сочинений

до 22 сентября

Муниципальный конкурс «Фотофокус»

сентябрь

Муниципальный этап Областного конкурса
художественного слова для учащихся
начальной школы «Читалочка»
Муниципальная акция «Молодое поколение
за культуру безопасности на проезжей
части»
Муниципальный конкурс детского
творчества «Каланча»
Муниципальный этап городской
Олимпиады по ПДД «Законы улиц и дорог»
Муниципальная акция ко Дню учителя (Год
педагога и наставника)
Муниципальный конкурс, посвященный
Дню пожилого человека «Бабушка
рядышком с дедушкой»
Муниципальный этап Областного конкурса
рисунков «Дорогами добра»
Муниципальный этап Областного конкурса
«Лучший агитационный ролик на тему
пожарной безопасности»
Муниципальный КВИЗ День народного
единства
Муниципальный этап Областного конкурса
рисунков «Дорогами добра»
Муниципальный этап Всероссийского
конкурса «Моя малая Родина: природа,
культура, этнос»
Муниципальный этап Муниципального
конкурса компьютерной графики

сентябрь-октябрь

10 октября

27 октября
30 октября

октябрь

октябрь
октябрь
13 ноября

ноябрь

ноябрь
ноябрь
до 11 ноября

Муниципальный конкурс «Видеоталант»

до 24 ноября

Муниципальный конкурс, посвященный

до 30 ноября

Учителя русского языка и
литературы, педагогбиблиотекарь
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Преподавательорганизатор ОБЖ,
советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими объединениями,
педагог-организатор
Учитель ИЗО, педагогорганизатор
Преподавательорганизатор ОБЖ
Советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими объединениями,
педагог-организатор
Педагог-организатор,
классные руководители,
учитель ИЗО
Учитель ИЗО, классные
руководители
Преподавательорганизатор ОБЖ, педагогорганизатор
Советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими объединениями,
педагог-организатор
Учитель ИЗО, классные
руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Учитель информатики,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
43

Дню отказа от курения «Скажи – НЕТ!»

Муниципальная акция, посвященная Дню
борьбы со СПИДом «Знать, чтобы жить»
Муниципальный конкурс творческих работ
для детей с особыми потребностями «Я
мастер»
Муниципальная выставка декоративноприкладного и изобразительного творчества
«Умелые ручки»
Муниципальный конкурс, посвященный
Международному дню борьбы с коррупцией
Елка Главы Горноуральского городского
округа
Участие в городском конкурсе по
безопасности дорожного движения «Улица
полна неожиданностей»

8 декабря

до 14 декабря
до 14 декабря
декабрь
декабрь
до 15 декабря

Муниципальный этап Всероссийского
конкурса обучающихся ОО «Ученик года –
2024»

январь – март

Муниципальная акция «Безопасный Новый
год»

до 16 января

Муниципальный этап Областного конкурса
патриотической песни «Салют, Россия»

до 15 января

Муниципальный этап Городского семейного
конкурса видеороликов «Включи режим
безопасности! Россия без ДТП»

до 21 января

Муниципальный конкурс школьных газет по
пропаганде ЗОЖ «Здоровье нации» (заочно)

до 10 февраля

Муниципальный этап Областного конкурса
юных фотолюбителей (заочно)
Муниципальный этап Областного конкурса
творческих проектов декоративноприкладного творчества «АртМастер»
Муниципальная акция «Армейский
чемоданчик»
Муниципальный конкурс, посвященный
Дню книгодарения
Конкурс исследовательских проектов
обучающихся ОО в рамках мероприятий
областного фестиваля «Юные знатоки
Урала»
Муниципальный этап областного конкурса
активистов музеев ОО

февраль
февраль
февраль
февраль

учитель ИЗО, классные
руководители
Советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими объединениями,
педагог-организатор
Классные руководители,
учителя технологии
Классные руководители,
учителя технологии,
учитель ИЗО
Педагог-организатор,
учитель ИЗО, классные
руководители
Классные руководители
Преподавательорганизатор ОБЖ, педагогорганизатор
Советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими объединениями,
педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
учитель ИЗО, классные
руководители
Педагог-организатор,
учитель музыки
Преподавательорганизатор ОБЖ, педагогорганизатор, классные
руководители
Педагог-организатор,
учитель ИЗО, классные
руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Классные руководители,
учитель ИЗО
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители

февраль

Учителя-предметники,
классные руководители

февраль

Педагог-организатор
44

Муниципальный этап областного конкурсафорума «Уральский характер»
Городской конкурс по безопасности
дорожного движения «Улица полна
неожиданностей»
Муниципальный этап областного конкурса
детских и юношеских театров моды
«Булавка» (заочно)
Муниципальный этап Областного конкурса
детско-юношеского творчества по пожарной
безопасности «Неопалимая купина»
Муниципальный этап Всероссийского
конкурса «Живая классика»

февраль

Педагог-организатор

до 21 февраля

Преподавательорганизатор ОБЖ, педагогорганизатор, классные
руководители

февраль

Педагог-организатор,
учитель технологии

15 марта

март

Муниципальный этап областного конкурса
литературного творчества «Вдохновение»

апрель

Муниципальный этап Всероссийской акции
«Физкультура и спорт – альтернатива
пагубным привычкам»

апрель

Муниципальный этап областного проекта
«Экологический форум»

апрель

Муниципальный этап областного конкурса
«Стиль жизни – здоровья»

апрель – май

Выставка ДПИ и ИЗО «Весенняя капель»
(заочно)

до 5 апреля

Муниципальный конкурс детского и
юношеского самодеятельного творчества
«Радуга талантов»

26 апреля

Муниципальный открытый урок,
посвященный ЗОЖ
Муниципальный конкурс фотографий
«Живая природа»
Муниципальный этап Областного конкурса
«Мой любимый музей»
Муниципальная викторина, посвященная
Великой отечественной войне
Всероссийская акция, посвященная Дню
детских организаций
Муниципальный конкурс «Лето мечты»
Муниципальный конкурс «Защитники
вперед»
Муниципальный квест для обучающихся
ГГО «Кругосветка»

май
до 10 мая
до 18 мая

Преподавательорганизатор ОБЖ, учитель
ИЗО, учителя технологии,
классные руководители
Педагог-библиотекарь,
педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители,
педагог-библиотекарь
Педагог-организатор,
учителя физической
культуры
Педагог-организатор,
учителя биологии,
географии
Педагог-организатор,
учителя физической
культуры
Учитель ИЗО, учителя
технологии, классные
руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
учителя физической
культуры
Педагог-организатор,
классные руководители
Классные руководители

июнь

Педагог-организатор,
классные руководители
Советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими объединениями,
педагог-организатор,
классные руководители
Классные руководители

июнь

Классные руководители

июнь - август

Классные руководители

май

май

45

Всероссийская акция, посвященная Дню
август
Классные руководители
государственного флага России
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Оформление кабинета ко Дню Знаний
до 1 сентября
Классные руководители
Классные руководители,
Оформление классных уголков
до 15 сентября
актив класса
Учитель ИЗО, педагогв течение
Оформление тематических выставок
организатор, классные
учебного года
руководители
Оформление кабинета к календарным
в течение
Классные руководители,
праздникам
учебного года
актив класса
Поддержание целостности предметнов течение
Классные руководители,
пространственной среды
учебного года
актив класса
Тематические выставки в школьной
в течение
Педагог-библиотекарь
библиотеке
учебного года
Учитель ИЗО, педагогПомощь в оформлении фотозон к
в течение
организатор, классные
календарным праздникам
учебного года
руководители
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Общешкольное родительское собрание
Администрация ОО,
«Семья и школа: взгляд в одном
сентябрь
классные руководители
направлении»
Организационные родительские собрания в
1 неделя сентября
Классные руководители
классах
«Вступление в 5 класс»
5
2 неделя октября
Классные руководители
«Ребенок учится тому, что видит
6
2 неделя октября
Классные руководители
у себя в дому»
«Особенности учебной
7
2 неделя октября
Классные руководители
деятельности подростков»
«Культура поведения в
8
2 неделя октября
Классные руководители
конфликте»
«Юношеский возраст и его
особенности. Возможные
9
2 неделя октября
Классные руководители
«кризисы» переходного
возраста»
«Трудности адаптации
5
2 неделя декабря
Классные руководители
пятиклассников к школе»
«Как уберечь детей от вредных
6
2 неделя декабря
Классные руководители
привычек»
«О родительском авторитете»
7
2 неделя декабря
Классные руководители
«Половые различия и половое
созревание. Проблемы и
8
2 неделя декабря
Классные руководители
решения»
«Хочу, могу и надо. Итоги
тестирования учащихся.
Особенности учебного процесса
9
2 неделя декабря
Классные руководители
в рамках подготовки учащихся к
ГИА»
«Телевидение и пятиклассник»
5
2 неделя марта
Классные руководители
«Поощрение и наказание в
6
2 неделя марта
Классные руководители
воспитании детей»
«Интернет: да или нет?»
7
2 неделя марта
Классные руководители
«Роль семьи в развитии
8
2 неделя марта
Классные руководители
46

работоспособности ученика»
«Нормативно-правовые основы
проведения государственной
9
2 неделя марта
итоговой аттестации»
«О детском одиночестве»
5
2 неделя мая
«Положительные эмоции и их
6
2 неделя мая
значение в жизни человека»
«Итоговое родительское
7
2 неделя мая
собрание»
«Воля и пути её формирования у
8
2 неделя мая
учащихся»
«Помощь семьи в правильной
профессиональной ориентации
9
2 неделя мая
ребёнка»
Общешкольное родительское
собрание «От успеха в школе – к
5–9
май
успехам в жизни!
Модуль «Самоуправление»
Выбор актива класса
до 15 сентября
в течение
Участие в школьном самоуправлении
учебного года
Участие во Всероссийских, Региональных,
в течение
Муниципальных проектах, Акциях,
учебного года
мероприятиях
Участие в акциях и активностях РДДМ
в течение
учебного года

Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Администрация ОО,
классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

Советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими объединениями
Модуль «Профилактика и безопасность»
Беседы о правилах ПДД, ППБ, правилах
1 неделя сентября,
Преподавательповедения учащихся в школе,
в конце каждой
организатор ОБЖ,
общественных местах. Вводные
четверти
классные руководители
инструктажи
по плану в
ПреподавательУчебная эвакуация
течение учебного
организатор ОБЖ,
года
классные руководители
«Здоровье – твое богатство»
1 раз в месяц
Классные руководители
ПреподавательСоставление учащимися Схемы безопасного
1 неделя сентября
организатор ОБЖ,
пути «Дом-школа-дом»
классные руководители
Преподаватель«15 минут о безопасности»
1 раз в месяц
организатор ОБЖ
по плану в
Социальный педагог,
Заседания Совета профилактики
течение учебного
классные руководители
года
Модуль «Социальное партнерство»
Участие представителей организацийпартнеров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении
в течение
Зам.директора по ВР,
отдельных мероприятий в рамках рабочей
учебного года
социальный педагог
программы воспитания и календарного
плана воспитательной работы
Участие представителей организацийв течение
Зам.директора по ВР,
47

партнеров в проведении отдельных уроков,
учебного года
социальный педагог
внеурочных занятий, внешкольных
мероприятий соответствующей
тематической направленности.
Модуль «Профориентация»
по плану в
Реализация программы Профессиональный
течение учебного
Классные руководители
минимум
года
по плану в
Участие в проекте «Билет в будущее»
течение учебного
Классные руководители
года
в течение
Просмотр видео-уроков «Шоу профессий»
Классные руководители
учебного года
Участие в Днях открытых дверей
в течение
Зам.директора по ВР,
учреждений СПО и ВО
учебного года
классные руководители
Участие в профессиональных играх и
в течение
Зам.директора по ВР,
профессиональных пробах
учебного года
классные руководители
Модуль «Детские общественные организации»
Советник директора по
Участие в активностях РДДМ «Движения
в течение
воспитанию и
первых»
учебного года
взаимодействию с
детскими объединениями
Советник директора по
в течение
воспитанию и
Дни единых действий РДДМ
учебного года
взаимодействию с
детскими объединениями
Советник директора по
в течение
воспитанию и
Участие в проекте «Большая перемена»
учебного года
взаимодействию с
детскими объединениями
Советник директора по
в течение
воспитанию и
Участие в патриотических акциях РДДМ
учебного года
взаимодействию с
детскими объединениями
Советник директора по
Участие во Всероссийских проектах по
в течение
воспитанию и
активностям РДДМ
учебного года
взаимодействию с
детскими объединениями
Участие в благотворительных и
в течение
Классные руководители
волонтерских акциях
учебного года
Модуль «Школьные медиа»
Публикация новостей в школьном
в течение
Классные руководители
сообществе ВК Мессенджер Сферум
учебного года
Публикация новостей в школьном
в течение
Ответственный за
сообществе ВК и ОК
учебного года
инф.обмен
Советник директора по
в течение
воспитанию и
Фоторепортажи со школьных мероприятий
учебного года
взаимодействию с
детскими объединениями
Советник директора по
в течение
воспитанию и
Работа школьного радиоцентра
учебного года
взаимодействию с
детскими объединениями
Подготовка ведущих школьных
в течение
Педагог-организатор
48

мероприятий

учебного года
Модуль «Школьный театр»
в течение
Участие в театрализованных постановках
Педагог-организатор
учебного года
Модуль «Школьный спортивный клуб»
Участие в спортивных мероприятиях
в течение
Руководитель ШСК
согласно плану ШСК
учебного года
Модуль «Добровольческая деятельность»
Руководитель
в течение
Участие в социально значимых акциях
волонтерского отряда
учебного года
«Живое сердце»

1
2
3
4
5
7

8

9
10
11
12
13
14
15
16
19

20

21
22
23

КАЛЕНДАРЬ ПАМЯТНЫХ И ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫХ ДАТ
СЕНТЯБРЬ
День знаний (Учрежден в 1984 г.)
Вступила в силу Конвенция по правам ребенка
85 лет со дня рождения Станислава Михайловича Олефира, русского писателя
(1938-2015)
День солидарности в борьбе с терроризмом
255 лет со дня рождения Франсуа Рене Шатобриана, французского писателя,
политического деятеля (1768-1848)
Международный день благотворительности
100 лет со дня рождения Эдуарда Аркадьевича Асадова, поэта (1923-2004)
День воинской славы России. Бородинское сражение русской армии под
командованием М.И. Кутузова с французской армией (1812 г.)
Международный день распространения грамотности
100 лет со дня рождения Расула Гамзатовича Гамзатова, народного поэта Дагестана
(1923-2003)
Международный день памяти жертв фашизма
195 лет со дня рождения Льва Николаевича Толстого, писателя, философа (18281910)
Всемирный день оказания первой медицинской помощи
День победы русской эскадры под командованием Ф.Ф. Ушакова над турецкой
эскадрой у мыса Тендра (1790 г.)
100 лет со дня рождения Григория Яковлевича Бакланова, писателя (1923-2009)
День памяти святого благоверного князя Александра Невского
День программиста в России
День танкиста
410 лет со дня рождения Франсуа де Ларошфуко, французского писателя (16131680)
195 лет со дня рождения Александра Михайловича Бутлерова, химика (1828-1889)
Международный день охраны озонового слоя
135 лет со дня рождения Всеволода Николаевича Иванова, русского писателя,
философа, историка, культуролога (1888-1971)
245 лет со дня рождения Фаддея Фаддеевича Беллинсгаузена, мореплавателя (17781852)
145 лет со дня рождения Эптона Билла Синклера, американского писателя (18781968)
Международный день мира
315 лет со дня рождения Антиоха Дмитриевича Кантемира, поэта (1708-1744)
95 лет со времени основания журнала «Юный натуралист» (1928 г.)
125 лет со дня рождения Зинаиды Константиновны Шишовой, детской
писательницы (1898-1977)
49

24
27
28
29
30
1
2
3
4
5

6
7

8
9
10

11
12
14

16
19

20

21

22
24
25

Всемирный день моря
125 лет со дня рождения Георгия Петровича Шторма, писателя (1898-1978)
День дошкольного работника
105 лет со дня рождения Василия Александровича Сухомлинского, педагога,
писателя (1918-1970)
180 лет со дня рождения Михаила Дмитриевича Скобелева, военачальника (18431882)
День Интернета России
ОКТЯБРЬ
Международный день пожилых людей
Международный день музыки
Международный день ненасилия
День детского здоровья
Всемирный день архитектуры
150 лет со дня рождения Вячеслава Яковлевича Шишкова, писателя (1873-1945)
Всемирный день защиты животных
Всемирный день улыбки
Всемирный день учителя
310 лет со дня рождения Дени Дидро, французского философа, просветителя,
писателя (1713-1784)
115 лет со дня рождения Сергея Львовича Соболева, русского математика и
механика, академика (1908-1989)
120 лет со дня рождения Сергея Гессена, историка, литературоведа (1903-1937)
100 лет со дня рождения Эдуарда Аркадьевича Асадова, советского поэта и
прозаик (1923-2004)
200 лет со дня рождения Ивана Сергеевича Аксакова, русского писателя (18231886)
Всемирный день почты
210 лет со дня рождения Джузеппе Верди, итальянского композитора (1813-1901)
160 лет со дня рождения Владимира Афанасьевича Обручева, писателя, геолога,
географа (1863-1956)
Международный день девочек
115 лет со дня премьеры спектакля «Синяя птица» в МХТ (1908 г.)
Покров Пресвятой Богородицы
85 лет со дня рождения Владислава Петровича Крапивина, писателя, педагога
(1938 г.р.)
Международный день хлеба
День Царскосельского лицея. Открылся в 1811 году.
105 лет со дня рождения Александра Аркадьевича Галича, поэта, драматурга (19181977)
165 лет со дня рождения Александра Алексеевича Плещеева, русского писателя и
театрального критика (1858-1944)
430 лет изданию пьесы Уильяма Шекспира «Укращение строптивой» (1593 г.)
100 лет со дня рождения Отфрида Пройслера, немецкого писателя-сказочника
(1923-2013)
День яблока
190 лет со дня рождения Альфреда Бернхарда Нобеля, шведского изобретателя
(1833-1896)
Международный день школьных библиотек
100 лет со дня рождения Николая Константиновича Доризо, поэта (1923-2011)
День Организации Объединенных Наций
85 лет со дня рождения Венедикта Васильевича Ерофеева, писателя (1938-1990)
180 лет со дня рождения Глеба Ивановича Успенского, писателя (1843-1902)
50

26

27
28
29
30
31

1
2

4

5

6

7
8
9
10

11

12
13
14
15

90 лет со дня рождения Александра Исаковича Гельмана, драматурга (1933 г.р.)
185 лет со дня рождения Жоржа Бизе, французского композитора (1838-1875)
205 лет со дня рождения Павла Ивановича Мельникова-Печерского, русского
писателя (1818-1883)
125 лет со дня создания Московского художественного академического
театра (МХАТ) (1898)
295 лет со дня рождения Джеймса Кука, английского мореплавателя (1728-1779)
День автомобилиста и дорожника
День бабушек и дедушек
105 лет со дня рождения Михаила Кузьмича Луконина, поэта (1918-1976)
День памяти жертв политических репрессий
85 лет со дня рождения Юрия Николаевича Столярова, библиотековеда (1938 г.р.)
Всемирный день городов
Международный день Черного моря
НОЯБРЬ
105 лет со дня рождения Роджера (Гилберта) Ланселина Грина, английского
писателя, историка детской литературы (1918-1987)
180 лет со дня рождения Марка Матвеевича Антопольского, скульптора (18431902)
День народного единства
411 лет со дня освобождения Москвы силами народного ополчения под
руководством К. Минина и Д. Пожарского от польских интервентов (1612 г.)
205 лет назад Николай Михайлович Карамзин издал первые восемь
томов «Истории государства Российского» (1818)
145 лет со дня рождения Кузьмы Сергеевича Петрова-Водкина, художника (18781939)
205 лет со дня рождения Павла Ивановича Мельникова (псевдоним Андрей
Печерский), русского писателя-реалиста, публициста, этнографа-беллетриста
(1818-1883)
60 лет исполняется выходу в свет романа Ивана Ефремова «Лезвие бритвы» (1963)
День согласия и примирения
День Октябрьской революции (1917 г.)
110 лет со дня рождения Альберта Камю, французского писателя (1913-1960)
День журналиста
День Сибири
205 лет со дня рождения Ивана Сергеевича Тургенева, писателя (1818-1883)
День сотрудника органов внутренних дел РФ
135 лет со дня рождения Андрея Николаевича Туполева, авиаконструктора (18881972)
День памяти погибших в Первой мировой войне
445 лет со дня рождения Дмитрия Михайловича Пожарского, государственного и
военного деятеля (1578-1642)
95 лет со дня рождения Анатолия Алексеевича Безуглова, писателя
приключенческого жанра (1928)
Синичкин день
190 лет со дня рождения Александра Порфирьевича Бородина, композитора,
ученого-химика (1833-1887)
Всемирный день доброты
Международный день слепых
235 лет со дня рождения Михаила Петровича Лазарева, мореплавателя (1788-1851)
100 лет со дня рождения Льва Ефимовича Устинова, русского драматурга и
писателя (1923-2009)
Всероссийский день призывника
185 лет назад вышел в свет один из самых знаменитых романов английского
51

16
17
18
19
20
21
23
24
25
26
27
29

30

1
2

3

4

5

6

7

писателя Чарльза Диккенса «Приключения Оливера Твиста» (1838)
День ракетных войск и артиллерии
Международный день студентов
День черной кошки
День рождения Деда Мороза
85 лет со дня рождения Владимира Львовича Леви, писателя-психиатра (1938 г.р.)
День ракетных войск и артиллерии
165 лет со дня рождения Сельмы Оттилии Лагерлёф, шведской писательницы
(1858-1940)
Всемирный день телевидения
115 лет со дня рождения Николая Николаевича Воробьева, поэта, писателя,
художника (1908-1989)
115 лет со дня рождения Николая Николаевича Носова, детского писателя (19081976)
День моржа
120 лет со дня рождения Степана Павловича Злобина, русского писателя (19031965)
85 лет первому изданию знаменитого романа Эриха Марии Ремарка «Три
товарища» (1938)
День матери
Всемирный день информации
200 лет со дня рождения Григория Васильевича Сороки, русского художника
(1823-1864)
День образования Всемирного общества охраны природы
125 лет со дня рождения Клайва Стейплза Льюиса, английского писателя, филолога
(1898-1963)
Международный день защиты информации
Всемирный день домашних животных
30 лет со дня утверждения Государственного Герба РФ (1993)
ДЕКАБРЬ
Всемирный день борьбы со СПИДом
110 лет со дня рождения Виктора Юзефовича Драгунского, писателя (1913-1972)
Международный день борьбы за отмену рабства
125 лет со дня рождения Елены Яковлевны Данько, русской детской писательницы
(1898-1942)
День Неизвестного солдата
Международный день инвалидов
210 лет роману известной английской писательницы Джейн Остин «Гордость и
предубеждение» (1813)
День информатики в России
120 лет со дня рождения Лазаря Иосифовича Лагина (Гинзбурга), писателя (19031979)
140 лет со дня рождения Катарины Сусанны Причард, австралийской
писательницы (1883-1969)
День начала контрнаступления советской армии против немецко-фашистских
войск в битве под Москвой (1941 г.)
220 лет со дня рождения Федора Ивановича Тютчева, поэта (1803-1873)
100 лет со дня рождения Владимира Федоровича Тендрякова, писателя (1923-1984)
210 лет со дня рождения Николая Платоновича Огарёва, русского поэтапублициста (1813-1877)
110 лет со дня рождения Сергея Павловича Залыгина, писателя (1913-2000)
80 лет со дня рождения Олега Евгеньевича Григорьева, российского детского поэта
(1943-1992)
Международный день гражданской авиации
52

8

9

10

11

12

14
15
17
20
22
23
24
26

27
28
29

30
31

1
2

170 лет со дня рождения Владимира Алексеевича Гиляровского, писателя (18531935)
День Героев Отечества в России
415 лет со дня рождения Джона Мильтона, английского поэта, публициста (16081674)
100 лет со дня рождения Льва Соломоновича Новогрудского, детского писателя
(1923-2003)
Международный день прав человека
Всемирный день футбола
80 лет со дня утверждения Всеобщей Декларации прав человека ООН (1948)
Международный день танго
105 лет со дня рождения Александра Исаевича Солженицына, писателя (1918-2008)
220 лет со дня рождения Гектора Луи Берлиоза, французского композитора (18031869)
День Конституции Российской Федерации
95 лет со дня рождения Чингиза Торекуловича Айтматова, советского писателя
(1928-2008)
День медведя
120 лет со дня рождения Евгения Петровича Петрова (Катаева), писателя (19031942)
115 лет со дня рождения Ильи Иосифовича Варшавского, писателя-фантаста (19081974)
День памяти журналистов, погибших при исполнении профессиональных
обязанностей
День ракетных войск стратегического назначения
Международный день мигранта
110 лет со дня рождения Михаила Алексеевича Булатова, детского писателя (19131963)
День энергетика
165 лет со дня рождения Джакомо Пуччини, итальянского композитора (1858-1924)
165 лет со дня рождения Владимира Ивановича Немировича-Данченко, режиссера,
театрального деятеля (1858-1943)
100 лет со дня рождения Юрия Даниловича Гончарова, писателя (1923-2013)
115 лет со дня рождения Ефима Яковлевича Дороша, писателя (1908-1972)
80 лет со дня рождения Валерия Михайловича Приемыхова, русского актера,
режиссера и писателя (1943-2000)
День спасателя Российской Федерации
130 лет со дня рождения Анны Александровны Караваевой, русской писательницы
(1893-1979)
Международный день кино
125 лет со дня рождения Хосе Альфаро Сикейроса, мексиканского художника
(1898-1974)
140 лет со дня рождения Алексея Борисовича Лебедева, ученого в области
электротехники (1883-1941)
85 лет со дня премьеры балета Сергея Сергеевича Прокофьева «Ромео и
Джульетта» (1938)
70 лет со дня рождения Марины Владимировны Дружининой, русской детской
поэтессы, прозаика (1953 г.р.)
ЯНВАРЬ
Новогодний праздник
День памяти Ильи Муромца
105 лет со дня рождения Даниила Александровича Гранина, писателя (1919-2017)
190 лет со дня рождения Василия Григорьевича Перова, русского художника (183453

4
6
7
8
9
11
13
14
18
19
21
22
25
26
27
30

1
2
3
6
7
8
9
10
11
12

1882)
215 лет со дня рождения Луи Брайля, французского изобретателя рельефноточечного шрифта (1809-1852)
105 лет со дня рождения Исаака Израилевича Бродского, художника (1884-1939)
Рождество Христово
125 лет со дня рождения Степана Петровича Щипачева, поэта (1899-1980)
День детского кино
200 лет со дня рождения Уильяма Уилки Коллинза, английского писателя (18241889)
95 лет со дня рождения Татьяны Ивановны Александровой, писательницы и
художника-иллюстратора (1929-1983)
День заповедников и национальных парков
Всемирный день «Спасибо»
День российской печати
Старый Новый год
210 лет назад в Петербурге открыта Публичная библиотека (1814)
335 лет со дня рождения Шарля Луи де Монтескьё, французского философа и
писателя (1689-1755)
Православный праздник Крещение Господне
215 лет со дня рождения Эдгара Аллана По, американского поэта и писателя,
родоначальника жанра детективной новеллы (1809-1849)
День инженерных войск
120 лет со дня рождения Аркадия Петровича Гайдара, писателя (1904-1941)
Татьянин день (День российского студенчества)
150 лет со дня рождения Уильяма Сомерсета Моэма, английского писателя (18741965)
220 лет со дня рождения Эжена Сю, французского писателя (1804-1857)
День снятия блокады города Ленинграда (1944 г.)
Международный День памяти жертв Холокоста
145 лет со дня рождения Павла Петровича Бажова, писателя (1879-1950)
105 лет со дня рождения Николая Ивановича Глазкова, поэта (1919-1986))
120 лет со дня рождения Павла Николаевича Барто, писателя (1904-1986)
ФЕВРАЛЬ
140 лет со дня рождения Евгения Ивановича Замятина, прозаика и драматурга
(1884-1937)
120 лет со дня рождения Валерия Павловича Чкалова, летчика-испытателя, Героя
Советского Союза (1904-1938)
День борьбы с ненормативной лексикой
130 лет со дня рождения Григория Николаевича Петникова, поэта, переводчика
украинских и белорусских сказок, сказок Братьев Гримм, мифов Древней Греции
(1894-1971)
330 лет со дня рождения Анны Иоанновны, императрицы (1693-1740)
День российской науки
190 лет со дня рождения Дмитрия Ивановича Менделеева, русского ученогохимика (1834-1907)
150 лет со дня рождения Всеволода Эмильевича Мейерхольда, театрального
режиссера (1874-1940)
День памяти А. С. Пушкина
105 лет со дня рождения Александра Моисеевича Володина, российского
драматурга (1919-2001)
130 лет со дня рождения Виталия Валентиновича Бианки, русского детского
писателя и природоведа, автора рассказов и сказок о животных (1894-1959)
215 лет со дня рождения Чарльза Дарвина, английского естествоиспытателя,
54

13
14
15
18
19
20
21
23
24
25
26
27

1
2
3
6
7
8
9
10
15
16
19
21
22
23
24
25
27

основоположника материалистического учения о происхождении животных (18091882)
240 лет со дня рождения Николая Ивановича Гнедича, русского писателя,
переводчика, театрального деятеля (1784-1833)
255 лет со дня рождения Ивана Андреевича Крылова, русского писателя,
баснописца (1769-1844)
Всемирный день влюбленных
День памяти воинов-интернационалистов в России
460 лет со дня рождения Галилео Галилея, великого итальянского физика,
механика, астронома, поэта (1564-1642)
День транспортной полиции
День молодого избирателя
295 лет со дня рождения Фёдора Григорьевича Волкова, русского актёра и
театрального деятеля (1729-1763)
Международный день родного языка
День защитника Отечества
280 лет со дня рождения Фёдора Фёдоровича Ушакова, русского флотоводца (1744)
110 лет со дня рождения Аркадия Ильича Островского, композитора-песенника
(1914-1967)
155 лет со дня рождения Надежды Константиновны Крупской, государственного
деятеля, педагога (1869-1939)
115 лет со дня рождения Бориса Андреевича Мокроусова, композитора (1909-1968)
МАРТ
Всемирный день кошек
260 лет со дня основания Эрмитажа, художественного и культурно-исторического
музея (1764)
200 лет со дня рождения Константина Дмитриевича Ушинского, педагога и
писателя (1824-1871)
Всемирный день писателя
95 лет со дня рождения Фазиля Абдуловича Искандера, абхазского писателя (19292016)
405 лет со дня рождения Сирано де Бержерака, французского писателя (1619-1655)
130 лет со дня рождения Степана Григорьевича Бархударова, русского языковеда
(1894-1983)
Международный женский день
165 лет со дня рождения Кеннета Грэхэма, английского писателя (1859-1932)
90 лет со дня рождения Юрия Алексеевича Гагарина, лётчика-космонавта СССР
(1934-1968)
День архивов
100 лет со дня рождения Юрия Васильевича Бондарева, писателя (1924 г.р.)
140 лет со дня рождения Александра Романовича Беляева, писателя-фантаста
(1884-1942)
День моряка-подводника
День Земли
Всемирный день поэзии
Всемирный день водных ресурсов
425 лет со дня рождения Ван Дейка, фламандского живописца (1599-1641)
Всемирный метеорологический день
Неделя детской и юношеской книги (24-30 марта)
Неделя музыки для детей и юношества (24-30 марта)
День работников культуры России
Международный день театра
День внутренних войск МВД
55

29
30

1

2
3
4
6
7
10
12

13
14
15
17
18
19
20
21
22

23
24
26
27
28
29
30
1

День специалиста юридической службы
180 лет со дня рождения Поля Верлена, французского поэта (1844-1896)
АПРЕЛЬ
День смеха
Международный день птиц
215 лет со дня рождения Николая Васильевича Гоголя, русского писателя (18091852)
День единения народов
Международный день детской книги
День цирка
120 лет со дня рождения Александра Николаевича Афиногенова, писателя (19041941)
День мультфильма
День памяти погибших подводников
День Рунета
80 лет со дня рождения Сергея Александровича Абрамова, писателя-фантаста
(1944)
Всемирный день авиации и космонавтики
185 лет со дня рождения Николая Михайловича Пржевальского, русского
путешественника и географа (1839-1888)
120 лет со дня рождения Александра Алексеевича Жарова, поэта (1904-1984)
90 лет со дня рождения Натальи Юрьевны Дуровой, дрессировщицы, руководителя
Театра зверей им. Вл. Дурова, писательницы (1934-2007)
280 лет со дня рождения Дениса Ивановича Фонвизина, русского писателя и
драматурга (1744-1792)
Всемирный день культуры
140 лет со дня рождения Василия Васильевича Каменского, художника (1884-1961)
Международный день охраны памятников и исторических мест
День победы русских воинов князя Александра Невского над тевтонскими
рыцарями в битве на Чудском озере (1242 г.)
190 лет со дня рождения Григория Григорьевича Мясоедова, русского живописца
(1834-1911)
Национальный день донора
Всемирный день науки
300 лет со дня рождения Иммануила Канта, немецкого философа (1724-1804)
125 лет со дня рождения Владимира Владимировича Набокова, писателя,
переводчика, литературоведа (1899-1977)
Всемирный день книги и авторского права
460 лет со дня рождения Уильяма Шекспира, английского драматурга и поэта
(1564-1616)
Международный день солидарности молодежи
Международный день интеллектуальной собственности
195 лет со дня рождения Григория Петровича Данилевского, русского писателя
(1829-1890)
День российского парламентаризма
Всемирный день охраны труда
Всемирный день породненных городов
Международный день танца
115 лет со дня рождения Аделаиды Александровны Котовщиковой, детской
писательницы (1909-1985)
День пожарной охраны
МАЙ
Праздник весны и труда
56

2
3
5
6
7
8

9
10
11
12
14
15
16
17
18
20
21
22
24
25
26
27
28
31

95 лет со дня рождения Игоря Ивановича Акимушкина, писателя-натуралиста,
ученого-биолога (1929-1993)
100 лет со дня рождения Виктора Петровича Астафьева, русского писателя (19242001)
День солнца
Всемирный день свободы печати
710 лет со дня рождения святого Преподобного Сергия Радонежского (1314-1392)
Международный день борьбы за права инвалидов
День водолаза
120 лет со дня рождения Раисы Романовны Гуро, детской писательницы (19041988)
День радио
105 лет со дня рождения Бориса Абрамовича Слуцкого, поэта (1919-1986)
Всемирный день Красного Креста и Красного Полумесяца
280 лет со дня рождения Николая Ивановича Новикова, русского просветителя,
писателя, переводчика (1744-1818)
День Победы в Великой Отечественной войне (1941-1945)
100 лет со дня рождения Булата Шалвовича Окуджавы, поэта, прозаика,
драматурга (1924-1997)
100 лет со дня рождения Юлии Владимировны Друниной, русской поэтессы (19241991)
160 лет со дня рождения Этель Лилианы Войнич, английской писательницы (18641960)
120 лет со дня рождения Сальвадора Дали, испанского художника (1904-1989)
Всемирный день медицинских сестер
День фрилансера
Международный день семьи
165 лет со дня рождения Пьера Кюри, французского учёного-физика (1859-1906)
100 лет назад вышел литературно-художественный журнал для
детей «Мурзилка» (1924)
Всемирный день электросвязи и информационного общества
Международный день музеев
125 лет со дня рождения Александра Александровича Дейнеки, живописца (18991969)
225 лет со дня рождения Оноре де Бальзака, французского писателя (1799-1850)
Международный день космоса
100 лет со дня рождения Бориса Львовича Васильева, писателя (1924-2013)
165 лет со дня рождения Артура Конан-Дойля, английского писателя (1859-1930)
Международный день заповедников
День славянской письменности и культуры
День филолога
День химика
День российского предпринимательства
Общероссийский день библиотек
150 лет со дня рождения Гилберта Кита Честертона, английского писателя (18741936)
День пограничника
245 лет со дня рождения Томаса Мура, английского поэта (1779-1852)
125 лет со дня рождения Леонида Максимовича Леонова, писателя, драматурга
(1899-1994)

57

58